| المستخلص: |
هدف البحث إلى إعداد برنامج قائم على المدخل الجمالي في الرياضيات، ومعرفة فاعلية البرنامج في تنمية التفكير الابتكاري ومهارات التفكير الرياضي. واعتمد البحث على المنهج التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من عينة عشوائية من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرستي محمد نجيب الابتدائية المشتركة وعباس العقاد الابتدائية المشتركة بإدارة البساتين ودار السلام التعليمية بمحافظة القاهرة. وتمثلت أدوات البحث في كل من اختبار في التفكير الابتكاري، واختبار في التفكير الرياضي، والبرنامج المعد. وأكدت نتائج البحث على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من اختبار التفكير الابتكاري والتفكير الرياضي لصالح المجموعة التجريبية. مما يؤكد على فاعلية البرنامج القائم على المدخل الجمالي في الرياضيات في تنمية التفكير الابتكاري ومهارات التفكير الرياضي. وأوصى البحث بضرورة إعادة النظر في تنظيم محتوى منهج الرياضيات، والتأكيد في محتواه على النظرة الجمالية للرياضيات، والتخلي عن الأسلوب التقليدي للتغلب على الرتابة والملل. بالإضافة إلي وجوب إبراز الأثار المترتبة على المتلقي عند تناول المدخل الجمالي في تدريس الرياضيات من حيث تعود الإحساس بالجمال والارتقاء بالذوق للفرد والمجتمع. وان يهتم المعلم بتعويد التلاميذ على التفكير الابتكاري في ضوء المدخل الجمالي في الرياضيات. كما أوصى بأهمية تبني مفهوم المدخل الجمالي لتنمية التفكير الابتكاري والرياضي كأهداف تدريسية في المرحلة الابتدائية، وأن يضع القائمين على المناهج في اعتبارهم تضمين أنشطة مصاحبة داخل الكتب المدرسية تنمي التفكير الابتكاري والرياضي في ضوء المدخل الجمالي.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The aim of the research is to prepare a program based on the aesthetic approach in mathematics, and to identify the effectiveness of the program in developing creative thinking and mathematical thinking skills. The research was based on the experimental method. The research group consisted of a random sample of sixth graders in Mohammed Naguib Primary Common School and Abbas Al Akkad Primary Common School in Al-Basateen and Dar Al Salam Educational Administration in Cairo Governorate. The research tools are represented in the both tests of creative thinking and mathematical thinking, in addition to the prepared program. The results of the research confirmed that there are statistically significant differences between the average scores of the experimental and control groups in both the innovative thinking and mathematical thinking tests, for the benefit of the experimental group. Thus, it emphasizes the effectiveness of the program based on the aesthetic approach to mathematics in the development of innovative thinking and mathematical thinking skills. The research recommended the need to reconsider the organization of the content of the mathematics curriculum, asserting the aesthetic view of mathematics in its content, and abandoning the traditional method of overcoming monotony and boredom. It is necessary to highlight the effects to the recipient when addressing the aesthetic approach in teaching mathematics, in terms of the adaptation to the sense of beauty and refining the taste of the individual and society. The teacher should also make effort to accustom students to innovative thinking in light of the aesthetic approach of mathematics. It recommended as well the importance of adopting the concept of the aesthetic approach to develop creative and mathematic thinking as teaching objectives at the primary level and that curriculum developers should take into account the inclusion of associated activities within textbooks that develop innovative and mathematical thinking in light of the aesthetic approach.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
