| المستخلص: |
هدف البحث الى تنمية مهارات ما وراء المعرفة باستخدام التأمل التعاوني وخرائط التفكير التعاونية للطلاب المتفوقين في الرياضيات بالصف الأول الثانوي. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من ثلاث مجموعات من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة أبو موسى الأشعري الثانوية بمدينة تبوك. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي في الرياضيات ومقياس ما وراء المعرفة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فرق بين متوسطي درجات الطلاب المجموعتين التجريبية الأولى والضابطة لصالح المجموعة التجريبية الأولى. كما تبين وجود فرق بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وأشارت النتائج الى وجود فرق بين متوسطي درجات الطلاب المجموعتين التجريبية الأولى والضابطة لصالح المجموعة التجريبية الأولى. ووجود فرق بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وأوصى البحث بضرورة التأكد على أهمية تدريب معلمي الرياضيات على الاستراتيجيات الحديثة في التدريس ومنها استراتيجيات ما وراء المعرفة الى جانب استراتيجيات المعرفية وفق استراتيجية شاملة لها. وضرورة توظيف أكثر من استراتيجية أو أسلوب من أساليب التدريس معا مثل التدريس القائم على استراتيجيات ما وراء المعرفة مع التعلم التعاوني. والاهتمام بدراسة العوامل التي تؤثر على مهارات ما وراء المعرفة لدي الطلاب، وكيفية توظيفها لتنمية هذه المهارات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The research aim is to develop the meta cognitive skills using collaborative meditation and collaborative thinking maps for students in mathematics in the first secondary grade. The research was based on the semi-experimental approach. The research sample consisted of three groups of students in the first grade of secondary school in Abu Musa al-Ash'ari Secondary School in Tabuk city. The research tools were represented in an achievement test in mathematics and a meta-cognition scale. The study results confirmed that there is a difference between the average grades of students and the first experimental groups and control group for the benefit of the first experimental group. There was also a difference between the average scores of the experimental groups in favor of the second experimental group. The results indicated that there was a difference between the average scores of the first and control experimental groups in favor of the first experimental group. In addition, there is a difference between the average scores of the experimental groups in favor of the second experimental group. The study recommended the need to ensure the importance of training the mathematics teachers on modern strategies in teaching, including strategies of cognitive and meta cognitive strategies in accordance with a comprehensive strategy. Moreover, the need to employ more than one strategy or method of teaching methods together such as teaching-based meta-cognition strategies with collaborative learning, and interest in studying the factors that affect the meta-cognition skills of the students, and how to employ them to develop these skills.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
