| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج باستخدام التعلم المدمج في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى التلاميذ المعاقين بصرياً، وتكونت عينة الدراسة من (14) تلميذ من التلاميذ المعاقين بصرياً والملتحقين بالصف الأول الإعدادي بمدرستي طه حسين بحلمية الزيتون ومدرسة النور للمكفوفين بحمامات القبة بمحافظة القاهرة، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين متساويتين ومتجانستين إحداهما تجريبية وعددها (7) من التلاميذ المعاقين بصرياً وأخرى ضابطة وعددها (7) من التلاميذ المعاقين بصرياً، واستخدمت الباحثة مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة إعداد/ عبد العزيز الشخص، 2006، واختبار تحصيل في المفاهيم العلمية وبرنامج التعلم المدمج إعداد/ الباحثة، وتوصلت النتائج إلى: 1) توجد فروق دالة إحصائياً (عند مستوى دلالة 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي على اختبار التحصيل لصالح القياس البعدي في مستوى تحصيل المفاهيم العلمية. 2) لا توجد فروق دالة إحصائياً (عند مستوى دلالة 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي في مستوى تحصيل المفاهيم العلمية. 3) توجد فروق دالة إحصائياً (عند مستوى دلالة 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية في مستوى تحصيل المفاهيم العلمية.
The present study aims to verify the effectiveness of the program by using blended learning in the development of some of the scientific concepts with visually impaired students. The sample of the study was composed of 14 pupils of the visually impaired students enrolled in first grade secondary school Taha Hussein and El-Noor for the Blind in Cairo. The tools of the study: Family socio-economic status Abdel-Aziz El- Shakhs, 2006, an achievement test in scientific concepts, the blended learning program (Developed by the researcher. The results showed: 1- Statistically significant differences (p= 0.05) between the means scores of the experimental group in pre measurement and post measurement on the achievement test in favor of post measurement. 2- There are no statistically significant differences (p= 0.05) between the means scores of the experimental group in post measurement and follow up measurement on the achievement test. 3- There are statistically significant differences (p= 0.05) between the means scores of both the experimental and control group in the post measurement of achievement test in favor of the experimental group.
|
