| LEADER |
08676nam a22003017a 4500 |
| 001 |
0112614 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0023893
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a القحطانى، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران
|g Al Safran, Muhammad Hassan Saeed
|e مؤلف
|9 120061
|
| 245 |
|
|
|a تقويم برامج الدراسات العليا بكلية التربية جامعة الملك خالد في ضوء معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا
|
| 246 |
|
|
|a Evaluating of Graduate Programs at the College of Education, King Khalid University in the Light of the Quality and Academic Accreditation Standards From Faculty Members and Graduate Students' Perspectives
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 847 - 871
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقويم برامج الدراسات العليا بكلية التربية جامعة الملك خالد في ضوء معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا، وقد تكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس، وطلبة الدراسات العليا بكلية التربية في أبها جامعة الملك خالد، وتكونت عينة الدراسة من (50) عضو هيئة تدريس (ذكور، وإناث) و (279) طالباً وطالبة من طلبة الدراسات العليا، وقد أتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وصمم الباحث استبانة مكونة من (80) فقرة موزعة على (8) محاور، وقد تم حساب صدقها وثباتها. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها أن محاور معايير الجودة تحققت جميعها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بدرجة متوسطة، عدا محورين تحققا بدرجة مرتفعة، كما تحققت محاور معايير الجودة جميعها من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا، والدرجة الكلية بدرجة متوسطة. كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (0.01) بين استجابات أعضاء هيئة التدريس وطلبة الدراسات العليا في درجة توافر معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي في برامج الدراسات العليا في خمسة محاور، بالإضافة للدرجة الكلية لدرجة توافر معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي لصالح أعضاء هيئة التدريس. كما وصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين استجابات الطلاب والطالبات في درجة جميع محاور معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي جميعها في برامج الدراسات العليا عدا محوراً واحداً حيث وجدت فروق دالة إحصائياً عند مستوي (0.01) لصالح الإناث. كما توصلت الدراسة إلى المعايير التي تحتاج إلى تطوير، ومنها: المقررات توازن بين الجوانب النظرية والتطبيقية، القسم العلمي يلتزم بتنفيذ اللوائح المعتمدة، البرنامج يتوافر فيه نظام فعال لقبول تظلمات طلبة الدراسات العليا، ومراجعتها، وتقويم أعمال السنة والتقويم النهائي يوجد بينهما توازن، والبرنامج يتوافر فيه دليل معتمد للطالب يواكب تطورات البرنامج بصفة دورية، والمكتبة توفر الكتب والمراجع والدوريات المطلوبة. والتخصصات العلمية لأعضاء هيئة التدريس تتوافق مع المقررات الخاصة بالبرنامج. والبرنامج يتفق مع متطلبات المجتمع، واحتياجاته. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت عدداً من التوصيات والمقترحات، ومنها: تطوير المعايير في كلية التربية بجامعة الملك خالد التي تحتاج إلى تطوير؛ حتى تستطيع أن تحصل على الاعتماد الأكاديمي. بالإضافة إلى إجراء مثل هذه الدراسة على برامج الدراسات العليا في كليات التربية الأخرى.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at evaluating graduate programs at the College of Education, rung Khalid University in the light of the quality and academic accreditation standards from faculty members and graduate students' perspectives. The study population consisted of the faculty staff members and the graduate students at the College of Education. King Khalid University. Toe sample of the study consisted of (50) faculty member, (male and female) as well as (279) male and female graduate students. The descriptive approach was utilized in this study. A questionnaire including (80) items distributed to (8) axes was scientifically validated and utilized Results revealed that according to the faculty perspectives and the total score, six axes of the questionnaire were moderately achieved while two axes were highly achieved. In light of the students' perspectives and the total score, all the axes were moderately achieved. Results also revealed statistically significant differences at (0.01) between the faculty and students' responses regarding the availability of quality standards and academic accreditation in graduate programs favoring the faculty members. The study also showed no statistically significant differences between the responses of male and female students in the availability of quality and academic accreditation in graduate programs in seven axes while ‘here was statistically significant differences at (0.01) favoring the female responses. The study determined the standards to be developed as follows: there should be a balance between the theoretical and the applied aspects m courses. The science section should be committed to the implementation of the regulations adopted. The graduate program should include a system that permit students to apply for complaints and grievances. There should also a balance between the quarterly and final tests. The program should also include a certified manual available to the students in order to help them keep pace with regular developments in the program. The library should provide books, references and periodicals as required. The scientific disciplines for faculty member, should comply with program courses. The program should be consistent with the requirements of the community and its needs. In light of these results, some recommendations and suggestions were presented. The College of Education at King Khalid University should develop the standards that need to be developed so that they can get the academic accreditation After two years later, a study is recommended to be conducted to the graduate program students at the College of Education. King Khalid University using the same tool in order to find out the extent of development that will take place in the application of the quality standards in graduate programs It is also suggested that the same study can be conducted to the graduate programs in other colleges of education.
|
| 555 |
|
|
|a 760372
|
| 653 |
|
|
|a معايير الجودة
|a الاعتماد الأكاديمي
|a برامج الدراسات العليا
|a كلية التربية جامعة الملك خالد
|
| 692 |
|
|
|a الاعتماد الأكاديمي
|b Academic Accreditation
|
| 692 |
|
|
|a معايير الجودة
|b Quality Standards
|
| 692 |
|
|
|a برامج الدراسات العليا
|b Graduate Programs
|
| 692 |
|
|
|a كلية التربية جامعة الملك خالد
|b College of Education at King Khalid University
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج42, ع3
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 042
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-042-003-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 721552
|d 721552
|
