ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية قائمة على تع...>الوصف

فاعلية إستراتيجية قائمة على تعليم التفكير فى تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة الصف الخامس الأساسى

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Strategy Based on Teaching Thinking in Developing the Critical Reading Skills of Fifth-Grade Students
المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الحوامدة، محمد فؤاد فالح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 113 - 128
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 721584
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إستراتيجية TIPS | التفكير | القراءة الناقدة | الصف الخامس الابتدائى | إربد
كلمات المؤلف المفتاحية:
إستراتيجيّة (TIPS) في تعليم التفكير | مهارات القراءة الناقدة | تعليم التفكير | الصف الخامس الأساسي | TIPS Strategy for Teaching Thinking | Critical Reading Skills | Teaching Thinking | Fifth Grade
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية استراتيجية (TIPS) في تعليم التفكير وفى تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في محافظة إربد. وقد تكون أفراد الدراسة من (109) طلبة موزعين على مدرستين (ذكور، وإناث)، درست المجموعة التجريبية من خلال استراتيجية (TIPS) في تعليم التفكير، واشتملت على (28) طالباً و(26) طالبة، أما المجموعة الضابطة فقد درست وفق الطريقة الاعتيادية، واشتملت على (28) طالباً و (27) طالبة. أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فرقاً ذا دلالة إحصائية في مستوي أداء طلبة الصف الخامس الأساسي على مهارات القراءة الناقدة، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية، وأظهرت نتائج الدراسة أيضاً وجود فرق ذي دلالة إحصائية في مستوي أداء طلبة الصف الخامس الأساسي على مهارات القراءة الناقدة يعزى إلى متغير الجنس، ولصالح الطالبات، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزي للتفاعل بين الجنس وطريقة التدريس. وفى ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات.

This study aimed at examining the effectiveness of the TIPS strategy for teaching thinking in developing the critical reading skills of fifth-grade students in the Governorate of Irbid. The sample of this study consisted of 109 male and female students from two separate schools (one school for boys and one school for girls). The experimental group included 28 male and 26 female students, who were taught to follow the TIPS strategy. On the other hand, the control group included 28 male and 27 female students, who were taught by means of the traditional approach. The results showed that there was a statistically significant difference in the level of performance of the participating students in terms of their critical reading skills in favor of the experimental group. Moreover, there was a main effect of gender (in favor of females) on the level of performance of the participating students in terms of their critical reading skills. However, there was no statistically significant interaction between gender and treatment (i.e., teaching method). A number of recommendations were offered in light of the results of the present study.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.