| LEADER |
04964nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0293566 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 377123
|a الخريسات، ميسون عبدالمجيد فياض
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى عادات العقل لكوستا و كاليك في تطوير مهارات حل المشكلات الإبداعي لدى طالبات مرحلة المراهقة المتوسطة
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 331
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 11373
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى عادات العقل لكوستا وكاليك في تطوير مهارات حل المشكلات الإبداعي (CPS) لدى طالبات مرحلة المراهقة المتوسطة. وذلك من خلال الإجابة عن السؤالين التالين: السؤال الأول: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في الدرجة الكلية لمهارات حل المشكلة الإبداعي تعزى إلى البرنامج التدريبي؟ السؤال الثاني هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) في الدرجات الفرعية لمقياس حل المشكلة الإبداعي تعزى إلى البرنامج التدريبي؟ تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي (مرحلة المراهقة المتوسطة) في مدرسة هالة بنت خويلد الثانوية للبنات، التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة السلط للعام الدراسي 2014/ 2015. حيث تم اختيار شعبة من هذا الصف عشوائيا لتكون المجموعة الضابطة وعددهن (22) طالبة، وشعبة أخرى (28) طالبة لتكون المجموعة التجريبية. تم تطبيق البرنامج التدريبي المستند إلى عادات العقل لكوستا وكاليك على المجموعة التجريبية، وتضمن (15) جلسة تدريبية طبقت على مدى خمسة أسابيع بواقع ثلاث جلسات أسبوعية. تم تطبيق الاختبار على المجموعتين قبل تطبيق البرنامج بوصفه اختبارا قبليا، بعد التحقق من الخصائص السيكومترية له باستخدام عدد من الإجراءات، وبعد تطبيق البرنامج على المجموعة التجريبية، تم تطبيق الاختبار على المجموعتين بوصفه اختبارا بعديا، ثم تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لأداء المجموعتين التجريبية والضابطة على الاختبارين القبلي والبعدي. ولمعرفة إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) بين متوسطات مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة)، تم استخدام تحليل (ANCOVA) حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار حل المشكلات الإبداعي لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية، وتعزى إلى البرنامج التدريبي، وبالتالي هذا يشير إلى أثر فاعلية البرنامج التدريبي في تطوير مهارات حل المشكلات الإبداعي.
|
| 653 |
|
|
|a الطالبات المراهقات
|a البرامج التدريبية
|a حل المشكلات الإبداعي
|a تنمية المهارات
|a علم النفس التربوي
|
| 700 |
|
|
|a الزق، أحمد يحيى يعقوب
|g Al-Zig, Ahmad Yahya
|e مشرف
|9 114695
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11373-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11373-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11373-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11373-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11373-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11373-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11373-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11373-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11373-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11373-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11373-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 721632
|d 721632
|
