نمذجة العلاقة السببية بين مهارات التعلم الموجه ذاتياً وأساليب التعلم والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب كلية المجتمع بجامعة الملك سعود
| العنوان بلغة أخرى: |
Modeling the Causal Relationship between Self-Directed Learning Skills, Learning Styles and Academic Achievement of the Community College Students at King Saud University |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | العتيبي، خالد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alotaibi, Khaled O. |
| المجلد/العدد: | مج11, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الصفحات: | 255 - 268 |
| ISSN: |
1814-9480 |
| رقم MD: | 721660 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مهارات التعلم الموجه ذاتيا | أساليب التعلم | التحصيل الأكاديمي | العلاقة السببية | Self-Directed Learning Skills | Learning Styles | Academic Achievement | Causal Relationship
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04425nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0112693 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |9 377139 |a العتيبي، خالد |g Alotaibi, Khaled O. |e مؤلف | ||
| 245 | |a نمذجة العلاقة السببية بين مهارات التعلم الموجه ذاتياً وأساليب التعلم والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب كلية المجتمع بجامعة الملك سعود | ||
| 246 | |a Modeling the Causal Relationship between Self-Directed Learning Skills, Learning Styles and Academic Achievement of the Community College Students at King Saud University | ||
| 260 | |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |c 2015 | ||
| 300 | |a 255 - 268 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين كل من: مهارات التعلم الموجه ذاتيا، وأساليب التعلم والتحصيل الدراسي؛ وذلك من خلال نمذجة العلاقة السببية بينها. ولتحقيق ذلك، قام الباحث بتطبيق مقياس التقييم الذاتي للتعلم الموجه ذاتيا لويليامسون (2007)، ومقياس أساليب التعلم المعدل لإنتوستل وتايت (1994) على عينة عشوائية من (140) طالبا في كلية المجتمع بجامعة الملك سعود. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى امتلاك عينة الدراسة لمهارات التعلم الموجه ذاتيا كان متوسطا، في الوقت الذي حقق فيه كل من: الأسلوب السطحي، والإستراتيجي كأساليب للتعلم لديهم ء تفوقا عاليا. كما أظهرت النتائج أيضا أن التأثير المباشر لأساليب التعلم باستثناء الأسلوب الإستراتيجي في التحصيل الأكاديمي -يختلف عنه في التأثير غير المباشر، إلا أن هذا التأثير غير المباشر تضاعف عدة مرات عن التأثير المباشر بعد توسط مهارات التعلم الموجه ذاتيا؛ مما يشير إلى أن مهارات التعلم الموجه ذاتنا تلعب دورا وسيطا فب العلاقة بين أساليب التعلم، والتحصيل الأكاديمي. | ||
| 520 | |b This study aimed at identifying the direct and indirect effects of self-directed learning skills, learning styles and academic achievement through modeling the causal relationship between them. To achieve this aim, the researcher applied Williamson’s self-rating scale of self-directed learning (2007) and Entwistle and Tait’s (1994) adjusted learning style scale to a random sample of (140) students of the Community College at King Saud University. The results indicated that the students had a moderate level of self-directed learning skills, and that superficial and strategic learning styles were the most common learning methods. In addition, the results showed that the direct effect of learning styles, except the strategic style, on academic achievement differed from the indirect effect. However, the indirect effect was much greater than the direct effect after the mediation of self-directed learning skills. This means that these skills Play a mediating role in the relationship between learning styles and academic achievemen | ||
| 653 | |a العلاقة السببية |a مهارات التعلم الموجه ذاتياً |a أساليب التعلم |a التحصيل الأكاديمي |a كلية المجتمع |a جامعة الملك سعود | ||
| 692 | |a مهارات التعلم الموجه ذاتيا |a أساليب التعلم |a التحصيل الأكاديمي |a العلاقة السببية |b Self-Directed Learning Skills |b Learning Styles |b Academic Achievement |b Causal Relationship | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 001 |e Jordan Journal of Educational Sciences |f Al-mağallaẗ al-urdaniyyaẗ fī al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ |l 003 |m مج11, ع3 |o 0151 |s المجلة الأردنية في العلوم التربوية |v 011 |x 1814-9480 | ||
| 856 | |u 0151-011-003-001.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 721660 |d 721660 | ||
عناصر مشابهة
-
نمذجة العلاقات السببية بين أساليب التفكير وأساليب التعلم والتحصيل الدراسي على عينة من طلاب كليتي الآداب والتربية بجامعة الملك فيصل
بواسطة: الشريف، خالد حسن بكر منشور: (2020) -
العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للإنجاز والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب الصف العاشر بدولة الكويت
بواسطة: العجمي، فهيد عامر حمد منشور: (2008) -
التفاعل بين تقدير الذات وأساليب التعلم على التحصيل الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في حائل
بواسطة: الحربي، سعود بن مقبل بن فالح منشور: (2017) -
تحليل مسار العلاقات السببية بين انفعالات الإنجاز وكل من الكمالية الأكاديمية وقيمة المهمة والتحكم الأكاديمي المدرك لدى طلبة الجامعة: اختبار الدور الوسطي
بواسطة: عبدالعزيز، أسماء حمزة محمد منشور: (2021) -
مهارات التعلم الموجه ذاتيا وعلاقتها بفاعلية الذات الأكاديمية لدى الطالبات المتفوقات دراسيا بجامعة الملك سعود
بواسطة: العتيبي، خالد بن ناهس الرقاص منشور: (2022)
