| LEADER |
08029nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0112898 |
| 024 |
|
|
|3 10.20428/AJQAHE.9.2.1
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 377343
|a الاكوع، فضل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تدريس مقرر الأجهزة الطبية على تحصيل طلبة المستوى الرابع هندسة طبية حيوية بجامعة العلوم والتكنولوجيا اليمنية
|
| 246 |
|
|
|a The Impact Of Teaching Medical Devices Course Using Active Learning Strategies In The Academic Achievement Of The Fourth Year Biomedical Engineering Students At The University Of Science And Technology, Republic Of Yemen
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم والتكنولوجيا
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 16
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تدريس مقرر الأجهزة الطبية على التحصيل لدى طلبة المستوى الرابع مقارنة بطرق التدريس المعتادة. وقد تضمن البحث الفرض الإحصائي الآتي: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (عند مستوى 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (التي تدرس باستخدام التعلم النشط) وطلاب المجموعة الضابطة (التي تدرس بالطريقة المعتادة) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي عند كل من المستويات الآتية: التذكر، والفهم، والتطبيق، والتحليل. حيث استخدم في هذا البحث التصميم التجريبي المعروف بتصميم القياس القبلي والبعدي لمجموعتين؛ إحداهما ضابطة، والأخرى تجريبية، وتكونت عينة البحث من مجموعتين بالمستوى الرابع بكلية الهندسة؛ حيث مثل أحد المجموعتين المجموعة التجريبية وعدد طلابها (20) طالباً، ومثل المجموعة الثانية المجموعة الضابطة وعدد طلابها (20) طالباً. ولقياس الأداء القبلي والبعدي في المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل الدراسي، أعد الباحثون اختباراً لقياس التحصيل في موضوعي (جهاز مضخة السوائل، وجهاز مزيل الرجفان) عند مستويات: التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل. وتم التأكد من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من المحكمين، كما تم التأكد من ثباتها حيث بلغ معامل ثبات الاختبار(0.72). وطبقت أداة البحث قبلياً على المجموعتين التجريبية والضابطة، ثم تم تدربس الموضوعين (جهاز مضخة السوائل، وجهاز مزيل الرجفان) للشعبتين بطريقتين مختلفتين. فتم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام طريقة التعلم النشط، والمجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وبعد الانتهاء من فترة التدريس التي استغرقت (4) لقاءات دراسية لكل مجموعة بمعدل لقاء كل أسبوع، طبقت أداة البحث على المجموعتين. وبعد الحصول على البيانات الناتجة من القياس القبلي والبعدي تم تنظيمها ثم معالجتها إحصائيا باستخدام اختبار(ت) للبيانات المستقلة للتحقق من صحة فرض البحث وبالتالي تحقيق هدف البحث. وقد بينت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية ( عند مستوي 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة الضابطة، وطلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي عند كل من المستويات الآتية: التذكر، والفهم، والتطبيق، والتحليل وذلك لصالح المجموعة التجريبية. وبالتالي فإن هذا البحث يخلص إلي أن استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تدريس مقرر الأجهزة الطبية له أثر إيجابي في تنمية التحصيل الدراسي لدي طلبة المستوي الرابع بقسم الهندسة الطبية الحيوية. وعليه يوصي البحث بضرورة حث المدرسين باستخدام استراتيجيات التعلم النشط أثناء تدريس الطلبة لأثرها الإيجابي في زيادة تحصيل الطلبة.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the current research is to explore the impact using active learning strategies in the teaching of medical devices course in the achievement of fourth year biomedical engineering students compared to the conventional teaching method. To achieve this aim, authors have stated the following statistical hypothesis: There is a statistically significant difference (at the 0.05 level) between the mean scores of students of the experimental group (taught using active learning) and control group students (taught in the usual way) in the post application of the test grades at each of the following levels: remembering, understanding, application, analysis. Experimental design known as pre and post measuring design is used in this research. Research sample consisted of two groups of the fourth level engineering biomedical students. First group (control group) and second group (experimental group) consist of 20 students. To measure the performance of pre and post in the experimental and control groups in academic achievement, researchers developed a test to measure achievement in objective (a pump fluid, and a defibrillator) at levels: remembering, understanding, application, analysis was confirmed the veracity of the tool are viewing on a group of arbitrators, as it was ascertained where the validity test reliability coefficient (0.72). After we get results from pre and post-test, data were manipulated and processed using t test to validate research hypothesis. Pre-research tool is applied on the control and experimental groups. Then two selected subjects (Infusion pump and defibrillator) were taught for the two groups using two different methods. Experimental group was taught using active learning strategies whereas control group was taught using conventional method. After teaching period (4 classes) for every group, we applied research tool on the two groups. Results show statistically significance difference (at 0.01) between control and experimental average scores at post- test in the following levels: Remembering, understanding, implementation and analyzing. Authors recommended encouraging teachers using active teaching strategies in teaching students to increase student’s scientific achievements.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم النشط
|a التحصيل
|a مخرجات التعلم
|
| 692 |
|
|
|a التعلم النشط
|a التحصيل
|a مخرجات التعلم
|b Active Learning
|b Educational Achievement
|b Learning Outcomes
|
| 700 |
|
|
|9 377344
|a الرميمة، محمود
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 377345
|a الجبوبي، زياد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e The Arab Journal for Quality Assurance in Higher Education
|f Al-mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ḍamān ğūdaẗ al-taʿlīm al-ğāmiʿī
|l 024
|m مج9, ع24
|o 0181
|s المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
|v 009
|x 2308-5347
|
| 856 |
|
|
|u 0181-009-024-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 721976
|d 721976
|
