ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل الأخطاء اللغوية لدارسي ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تحليل الأخطاء اللغوية لدارسي اللغة العربية للمستوى الرابع من الطلبة الكوريين في مركز اللغات/ الجامعة الأردنية

العنوان بلغة أخرى: The Analysis of Linguistic Error of Fourth level Korean Learners of Arabic at the Language Center/ University of Jordan
المصدر: دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العجرمي، منى صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ajrami, Muna
مؤلفين آخرين: بيدس، هالة حسني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 1087 - 1108
DOI: 10.35516/0103-042-990-005
ISSN: 1026-3721
رقم MD: 722064
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch, +HumanIndex
مواضيع:
الأخطاء اللغوية
تحليل الأخطاء
التحليل التقابلي
اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل الأخطاء | Error Analysis | التحليل التقابلي | Contrastive Analysis
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

151

حفظ في:
المستخلص: تنماز اللغة العربيّة عن كثير من اللغات الإنسانيّة، فهي لغة اشتقاقيّة تصريفيّة، لذلك فإنّ أيّ متعلّم جديد للّغة من غير متكلِّميها يتوقّع أن يجترح بعضَ الأخطاء اللّغويّة نتيجة عدم فهم هذه اللّغة في مستوياتها المختلفة: (الصّوتيّة والصّرفيّة والنّحويّة والإملائيّة والدِّلاليّة). \ لهذا سعى البحث إلى تحليل الأخطاء تحليلاً منهجيّاً في مستويات اللغة لدى الناطقين بغير العربيّة في المستوى الرّابع في مركز اللغات في الجامعة الأردنيّة، وفق المنهج التطبيقيّ بشقيّه: منهج التّحليل التقابليّ، ومنهج تحليل الأخطاء، حيث يتعامل اللغويّون التّطبيقيّون وفق هذين المنهجين مع مشكلات تعليم العربيّة للناطقين بغيرها. \ أما التّطبيق العمليّ فجاء بعيّنة من كتابات الدّارسين الكوريين للمستوى الرّابع في مركز اللغات الجامعة الأردنيّة لعام 2013/2014، والبالغ عددهم ثلاثين طالباً وطالبة. \ أمّا اختيار المستوى الرّابع للعيّنة فلأنّ المتوقّع من الطّالب في ذلك المستوى أن يكون قد اكتسب مهارات الكتابة والقدرة على التّعبير عن نفسه شفاهاً أو كتابةً، ولديه مخزون لفظي جيّد، وهذا استند إلى مصادر ومراجع، إضافة إلى خبرة الباحثتين في حقل تعليم العربية للناطقين بغيرها. \ طبّقت الدّراسة وفق المنهج الوصفي التحليليّ، الذي يردّ الأخطاء إلى أخطاء داخل النّظام اللغويّ أو خارجه. \ وخلصت الدراسة إلى أنّ هناك كثيراً من الأخطاء في المستويات اللغويّة المختلفة، ويترتّب على الخطأ الواحد أخطاء أخرى، منها: (/الصّوتيّ/الصّرفي/ التّركيبيّ/ الإملائيّ/ الدِّلاليّ). \ وأوصت الدّراسة بالتدرّج في تقديم الأصوات العربيّة للطّلبة، علاوة على تفعيل دور المختبر اللغويّ الخاصّ بمخارج الحروف، بالإضافة إلى استخدام الحاسوب لتلافي الأخطاء التّركيبيّة والدّلاليّة للكلمات،والاهتمام بتوظيف الخرائط المعرفيّة في تعليم العربيّة بمستوياتها المختلفة: الصّوتيّة والصرفيّة والنّحويّة والدّلاليّة والكتابيّة

Arabic language is considered as a derivative, morphological language, which distinguishes it from other languages. Hence, any new learner of the Arabic language is expected to commit linguistic mistakes as a result of misunderstanding the language in its different levels (phonology, morphology, syntax, spelling, and semantics). Therefore, this study aims to systematically analyze errors committed by learners of Arabic in the fourth level at the Language Center in the University of Jordan in accordance with the practical approaches: the Contrastive Analysis Approach, and the Error Analysis Approach, in which practical linguists use them to deal with the problems of teaching Arabic as foreign language. \ The sample of the study consisted of the writings of 30 Korean students, both male and female, from the fourth level at the language Center in the academic year 2013/2014. This level was chosen due to the fact that a fourth level student is expected to have the skill of writing, the ability to express him/herself through writing and speaking, and a sufficient amount of vocabulary. This fact relayed on different sources in addition to the researchers’ experience in this field. The descriptive analytical approach was used in this study. \ As a result of this study, many errors were found in different linguistic levels. It was also found that one error leads to other errors, such as: phonological, morphological, structural, and lexical errors. \
ISSN: 1026-3721

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.