ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية تدريسية...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على جانبى الدماغ فى تنمية بعض الذكاءات المتعددة من خلال تدريس الدراسات الإجتماعية لدى تلاميذ الصف الثانى الإعدادى

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: أحمد، والي عبدالرحمن (مؤلف)
المجلد/العدد: ع57
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: فبراير
الصفحات: 209 - 253
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 722567
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدماغ | الذكاءات المتعددة | التدريس | الدراسات الإجتماعية | الصف الثانى الإعدادى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

171

حفظ في:
المستخلص:

هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على جانبي الدماغ في تنمية بعض الذكاءات المتعددة من خلال تدريس الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. مستخدما المنهج الوصفي والمنهج التجريبي. تكونت مجموعة البحث 60 تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة عباس العقاد بمدينة 15 مايو بمنطقة حلوان التعليمية بمحافظة القاهرة. تمثلت أدوات البحث في اختبار لقياس الذكاءات المتعددة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. أشارت النتائج إلى أثر استخدام استراتيجية التدريس المقترحة في تنمية بعض الذكاءات المتعددة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. في ضوء ما أسفرت عنه النتائج قدم البحث عدد من التوصيات منها الاهتمام بتنظيم محتوى الدراسات الاجتماعية في ضوء التعلم القائم على جانبي الدماغ ومراعاة أن يشتمل المحتوى على الأنشطة اللفظية والتحليلية والرمزية والمجردة والرقمية والمنطقية والخطية التي تهتم بالجانب الأيسر والأنشطة التركيبية والمكانية والكلية والحسية والخيالية التي تهتم بالجانب الأيمن. والاهتمام بتدريب الطلاب المعلمين للدراسات الاجتماعية في كليات التربية على استراتيجيات التدريس القائمة على التعلم القائم على جانبي الدماغ لما لها من أثر في تنمية الذكاءات المتعددة لدى المتعلمين.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018



The aim of the research was to identify the effect of the use of a proposed teaching strategy on both hemispheres of the brain in the development of multiple intelligences through the teaching of social studies among second year of preparatory stage pupils using the descriptive approach and the experimental approach. The research group consisted of 60 pupils of the second year of the preparatory stage in Abbas El Akkad School, in the 15th of May city, Helwan Educational Zone, Cairo Governorate. The research tools were represented in a test to measure the multiple intelligences of second year of preparatory stage students. The results indicated the impact of using the proposed teaching strategy in the development of some of the multiple intelligences among second year of preparatory stage students. In light of the outcomes of the results, the research came out with a number of recommendations, including the paying attention to organizing the content of social studies in the light of learning that is based on both hemispheres of the brain and taking into consideration that the content should include verbal, analytical, symbolic, abstract, digital, logical and linear activities that concern the left hemisphere. The content should also include structural, spatial, complete, sensory, imaginary that concern the right hemisphere. In addition, the research highlighted looking after the training of student teachers of social studies in the faculties of education on the strategies of teaching based on learning of both hemispheres of the brain because of their impact in the development of multiple intelligences among learners.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2535-2032
البحث عن مساعدة: 795960 783302 699984 783589

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.