| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية إستراتيجية دورة التعلم في تحصيل طالبات الصف الأول الثانوي، وقد استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي من خلال مجموعتين: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة بالإضافة إلى القياس القبلي والقياس البعدي للمتغيرات التابعة الخاصة بالدراسة، وقامت الباحثة بإعداد اختبار تحصيلي مكون من (38) فقرة من نمط أسئلة الاختيار من متعدد. وأجريت الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 1433/ 1434هـ بالثانوية الأربعون بمدينة الرياض للبنات على عينة مكونة من (56) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي وبمجموعتين لكل منها (28) طالبة، درست المجموعة (ب) التي تمثل المجموعة التجريبية باستخدام إستراتيجية دورة التعلم، فيما درست المجموعة (أ) بالطريقة الاعتيادية (بدون استخدام إستراتيجية دورة التعلم). وتم تطبيق الوسائل الإحصائية مثل (الاختبار التائي. T.test)، بمربع كاي، ومعادلة كيور ريتشاردسون 20 ومعامل الفاكرنياخ، ومعادلة بلاك للكسب) وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: 1. وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) ولصالح المجموعة التجريبية التي درست بإستراتيجية دورة التعلم عن المجموعة الضابطة والتي درست بالطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي البعدي والمعد لهذا الغرض. 2. أن نسبة الكسب المعدل للمجموعة التجريبية هو أعلى من المجموعة الضابطة لذا فإن المجموعة التجريبية دالة والمجموعة الضابطة غير دالة. ويستدل من نتائج الدراسة أن لاستخدام دورة التعلم تأثيراً فعالاً في تحسين التحصيل الدراسي للطالبات أثناء تعلمهن، وفي ضوء هذه النتيجة قدمت الدراسة عدداً من التوصيات التي يمكن أن تسهم في تحسين وتطوير أساليب تدريس الجغرافيا بصورة خاصة والمواد الاجتماعية بصورة عامة في المدارس الثانوية.
The aim of this current research is finding out the effectiveness of the Learning Cycle Strategy in the collection of the third grade secondary students’ attainment .The researcher has used the semi -Experimental method through the two groups: an experimental group and a control group as well as tribal measurement and dimensional measurement of the variables of the study .The researcher has prepared achievement test consisting of 38 items of multiple-choice . The study was applied in the second semester of the academic year 1433/1434 AH in Al- Arbaoun secondary school for girls in Riyadh .It was applied on a sample of 56 female students of the secondary first grade , and two sets each of them (28) students in group (B) , which represents the experimental group using the Learning Cycle Strategy, and group (A) in the usual way ( without the use of the learning cycle strategy) . It was the application of statistical methods (such as T. Test), Kai square , and the Cure Richardson equation 20 and Alvakrneach coefficient, and the Black equation to win ) . The study reached several conclusions, including 1 There are statistical significant differences at the level of significance (0-01 ) and in favor of the experimental group that the Learning Cycle Strategy for the control group , which studied the usual Arbaoun secondary school for girls in Riyadh .It was applied on a sample of 56 female students of the secondary first grade , and two sets each of them (28) students in group (B) , which represents the experimental group using the Learning Cycle Strategy, and group (A) in the usual way ( without the use of the learning cycle strategy) . It was the application of statistical methods (such as T. Test), Kai square , and the Cure Richardson equation 20 and Alvakrneach coefficient, and the Black equation to win ) . The study reached several conclusions, including 1 There are statistical significant differences at the level of significance (0-01 ) and in favor of the experimental group that the Learning Cycle Strategy for the control group , which studied the usual way in the achievement test and posttest prepared for this purpose . 2 - The percentage of earning rate for the experimental group is higher than the control group, therefore, the experimental group-function and the control group is a function. The results of the study show that the use of the learning cycle strategy has influential effectiveness in improving the academic achievement of students during learning process . This study provided a number of recommendations that can contribute to improve and develop the methods of teaching in secondary schools at Geography in particular and social subjects generally.
|
