| LEADER |
04636nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0050917 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 378389
|a عبدالرحمن، عادل فيصل سعيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أنماط التعلق وعلاقتها بدافعية الإنجاز الأكاديمي والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية في منطقة القدس
|
| 246 |
|
|
|a Attachment Patterns as Related to Academic Motivation and Achievement among Secondary School Students in Jerusalem REgion
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 86
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 1917
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة الكشف عن علاقة أنماط التعلق بدافعية الإنجاز الأكاديمي، والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية تبعا لمتغيري الجنس أو التخصص الدراسي، وفيما إذا كانت هذه العلاقة تختلف باختلاف جنس الطالب أو تخصصه الدراسي لدى عينة مكونة من (456) طالبا وطالبة، منهم (143) طالبا و(313) طالبة، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة من المدارس الثانوية في منطقة القدس. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام مقياس أنماط تعلق المراهقين من إعداد بني إرشيد وجرادات (2014)، ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي الذي تم تطويره من قبل الباحث. أشارت نتائج الدراسة إلى أن النمط الآمن هو النمط الأكثر شيوعا لدى طلبة المرحلة الثانوية في منطقة القدس، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين النمط الآمن، ودافعية الإنجاز الأكاديمي، وعلاقة سالبة دالة إحصائيا بين النمط القلق ودافعية الإنجاز الأكاديمي. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في قوة العلاقة بين نمط التعلق التجنبي، ودافعية الإنجاز الأكاديمي تعزى لمتغير الجنس، لصالح الإناث، وفروق في قوة العلاقة بين كل من نمط التعلق القلق، ودافعية الإنجاز الأكاديمي، تعزى لمتغير الجنس، لصالح الذكور. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في قوة العلاقة بين نمط التعلق التجنبي، ودافعية الإنجاز الأكاديمي تعزى لمتغير التخصص الدراسي، لصالح التخصص الأدبي، وفروق في قوة العلاقة بين نمط التعلق الآمن، ونمط التعلق القلق ودافعية الإنجاز الأكاديمي تعزى لمتغير التخصص الدراسي، لصالح التخصص العلمي، وأظهرت النتائج وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين النمط الآمن والتحصيل الدراسي، وعلاقة سالبة دالة إحصائيا بين النمط القلق والتحصيل الدراسي، ولم تكشف نتائج الدراسة عن فروق دالة إحصائيا في قوة العلاقة بين أنماط التعلق والتحصيل الدراسي تعزى لمتغيري الجنس والتخصص الدراسي.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|a دافعية الانجاز
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a منطقة القدس
|
| 700 |
|
|
|a أبو غزال، معاوية محمود
|g Abu Ghazal, Moawiah Mahmoud
|e مشرف
|9 65662
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1917-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1917-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1917-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1917-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1917-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1917-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1917-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1917-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1917-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1917-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-1917-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 723505
|d 723505
|
