ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







التعلم المنظم ذاتيا وعلاقته بالتفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة جرش

العنوان بلغة أخرى: Self Regulated Learning and Its Relationship to Critical Thinking among Secondary School Students in Jarash Governorate
المؤلف الرئيسي: جرادات، إيمان عبدالله محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العلي، نصر محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: إربد
الصفحات: 1 - 105
رقم MD: 724706
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

946

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة للكشف عن مستوى كل من التعلم المنظم ذاتياً والتفكير الناقد وفيما إذا كانا يختلفان باختلاف متغيري جنس الطلبة والتخصص. كما هدفت الدراسة لفحص العلاقة الارتباطية بينهما. تكونت عينة الدراسة من (350) طالباً وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية، منهم (180) طالبا و(170) طالبة تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس التعلم المنظم ذاتياً الذي استخدمه (أحمد، 2007) ومقياس التفكير الناقد الذي الذي استخدمه (بني يونس, 2013). كشفت نتائج الدراسة عن وجود مستوى منخفض من التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة المرحلة الثانوية، ومستوى متوسط من التفكير الناقد لدى الطلبة. بينت النتائج عدم وجود اختلاف في مستوى التعلم المنظم ذاتياً يعزى لأثر الجنس أو التخصص والتفاعل بينهما. كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية لكل من تخصص الطالب والتفاعل بين الجنس والتخصص على التفكير الناقد. وأخيراً أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين كل من مهارات التعلم المنظم ذاتياً والتفكير الناقد. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة، تمت مناقشة النتائج وتقديم مجموعة من التوصيات.