أثر استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية بعض مهارات التعبير الشفوي والكتابي لدي طلاب الصف السادس الثانوي الناطقين بغير العربية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، جمال رمضان (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع163 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 121 - 212 |
| رقم MD: | 725872 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
361
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية بعض مهارات التعبير الشفوى والكتابي لدى طلاب الصف السادس الثانوى الناطقين بغير العربية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفى التحليلى. وتكونت عينة الدراسة من (30) عضوا ومعلما من أعضاء هيئة التدريس المؤهلين تربويا والقائمين على تدريس اللغة العربية منذ عشر سنوات بجامعة الإنسانية، ومجموعة من المعلمين بمعهد فوكوق سنا بولاية قدح دار الأمان. وتكونت عينة الدراسة من (124) من طلاب الصف السادس الثانوى الناطقين بغير العربية. وتمثلت أدوات الدراسة من استبانة موضوعات التعبير الشفوى المناسبة لطلاب الصف السادس من المرحلة الثانوية الناطقين بغير العربية باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي وإعداد برنامج تدريبى باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي يشتمل على أداتين هما، دليل المعلم، وكتيب الأنشطة للطلاب الناطقين بغير العربية، وإعداد اختبار فهم وتوظيف الأفكار في كتابة موضوعات التعبير التحريرى. وأسفرت نتائج الدراسة على أن السادة أعضاء هيئة التدريس يرون أعضاء هيئة التدريس أهمية ومناسبة موضوعات التعبير الشفوى لمستوى وميول الطلاب الناطقين بغير العربية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار فهم وتوظيف الأفكار في موضوعات التعبير الكتابي في التطبيق البعدي على النحو الذي بينة اختبار "ت" لصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام باستخدام استراتيجيات مختلفة في مواقف التعلم، يساعد في تعليم اللغة العربية بكل فروعها وخاصة التعبير الشفوى والتحريري لطلاب الناطقين بغيرها، وضرورة تدريب المعلمين الناطقين بغير العربية على استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة، لأنها تزيد من دافعية الطلاب نحو التعلم، وتساعد على إثارة تفكير الطلاب وإكسابهم المعلومات والمفاهيم بيسر وسهولة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تعليمي مقترح في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدى طلاب الصف العاشر الاساسي
بواسطة: الطيطي، رياض محمد منشور: (2000) -
أثر الأنشطة اللغوية الاتصالية في تنمية مهارات التعبير الشفوي لدى طالبات الصف الثامن الأساسي في مدارس مديرية التربية والتعليم لمنطقة عمان الأولى
بواسطة: الجوريشي، رقية علي ابراهيم منشور: (2008) -
أثر استخدام برنامج قائم على الألعاب اللغوية في تنمية الأنماط اللغوية ومهارات التعبير الشفوي لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في الأردن
بواسطة: الصويركي، محمد على حسن منشور: (2004) -
فاعلية المواقف الحياتية في تنمية بعض مهارات التعبير الشفوي الوظيفي باللغة العربية الفصحي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: السيد، خالد عبدالعظيم عبدالمنعم منشور: (2015) -
أثر استخدام الإنترنت في تنمية مهارات التعبير الشفوي في مبحث اللغة العربية لدى طلبة الصف التاسع الأساسي
بواسطة: الشروف، مرام عيسى منشور: (2019)
