إستراتيجية مقترحة قائمة على النظرية البنائية لتنمية مهارات القراءة النقدية لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالباقي، فوزي عبدالغني خالد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عيسى، أحمد محمد (م. مشارك) , عبدالعاطى، محمد لطفى محمد جاد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع167 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 213 - 234 |
| رقم MD: | 726166 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
542
| المستخلص: |
هدف البحث إلى تسليط الضوء على استراتيجية مقترحة قائمة على النظرية البنائية لتنمية مهارات القراءة النقدية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت مجموعة البحث من 27 تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي بمجمع المدارس بدار السلام بالقاهرة. وتمثلت أدوات البحث في استبانة لتحديد مهارات القراءة النقدية المناسبة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وقائمة مهارات القراءة النقدية المناسبة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، اختبار في القراءة النقدية. وارتكز الإطار النظري للبحث على عدة عناصر، ركز العنصر الأول على القراءة النقدية، من حيث أهميتها، وأهدافها، ومهاراتها، وطرق تنمية القراءة النقدية. وكشف العنصر الثاني عن النظرية البنائية من حيث أسسها وأنواعها ونماذجها، وأثر البنائية في تنمية القراءة النقدية، والعلاقة بين النظرية البنائية واللغة العربية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المهارات التي تتعلق بالتقويم وإصدار الحكم بين متوسطي درجات تلميذات الصف الثاني الإعدادي لصالح التطبيق البعدي عند مستوي (0.01) وحجم تأثير الاستراتيجية جاء مرتفعا بشكل عام عن مهارات التمييز، وأن القراءة النقدية تعتمد على التفاعل بين خبرة القارئ السابقة والمعلومات الجديدة وهذا الأمر وفرته النظرية البنائية للتفاعل مع النص أثناء القراءة. وأوصي البحث بضرورة تنمية مهارات القراءة النقدية، لدى طلاب وتلاميذ المراحل الدراسية المختلفة باستخدام مداخل، واستراتيجيات، وبرامج، تعين على تكوين الشخصيات المبدعة، والإبداعية. كما أوصي بضرورة الاهتمام باستخدام النظرية البنائية في تدريس المواد المختلفة لما تحققه من فاعلية في تنمية المستويات المختلفة للنقد بشكل عام. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية ما بعد البنائية لتنمية مهارات القراءة النقدية في اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: الرويني، وفاء محمود عبداللطيف منشور: (2023) -
إستراتيجية مقترحة قائمة على النظرية البنائية لتنمية مهارات التعبير الكتابى الإبداعى لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية
بواسطة: عبدالعاطى، محمد لطفى محمد جاد منشور: (2016) -
استراتيجية مقترحة للتعلم المدمج قائمة على النظرية البنائية لتنمية مهارات البحث العلمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: شحاته، نشوى رفعت منشور: (2021) -
استراتيجية مقترحة قائمة على النظرية المعرفية لتنمية مهارات القراءة الجهرية لدى التلاميذ بطيئي التعلم بالمرحلة الإعدادية
بواسطة: محمد، أحمد كمال عبدالسميع منشور: (2022) -
إستراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح لتنمية بعض مهارات القراءة التحليلية وكفاءة الذات القرائية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالله، سامية محمد محمود منشور: (2020)
