ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدي حاجة عضو هيئة التدريس إلى...>مارك

مدي حاجة عضو هيئة التدريس إلى تطوير أدائه التدريسي

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: دفع الله، سهير حسن خير السيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع169
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 55 - 88
رقم MD: 726400
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أعضاء هيئة الدريس | الأداء التدريسي | الأعتماد لأكاديمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

262

حفظ في:
LEADER 07177nam a22002177a 4500
001 0115394
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 380243  |a دفع الله، سهير حسن خير السيد  |e مؤلف 
245 |a مدي حاجة عضو هيئة التدريس إلى تطوير أدائه التدريسي 
260 |b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة  |c 2015  |g نوفمبر 
300 |a 55 - 88 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة إلى التعرف عن مدى حاجة عضو هيئة التدريس إلى تطوير أدائه التدريسي، ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة شقراء، وأجريت الدراسة على عينة مكونة من ٤٤ عضو هيئة تدريس من كلية التربية عفيف، ولجمع بيانات الدراسة استخدمت الباحثة أداة الاستبيان، وللمعالجات الإحصائية، وتحليل استبيانات الدراسة، استخدمت الباحثة، برنامج التحليل الإحصائي (spss)، واستخرجت الباحثة مقياس الصدق والثبات للأسئلة المطروحة في ورقة الاستبيانات. وقد احتوت الدراسة على ثلاثة محاور لمعرفة مدى حاجة عضو هيئة التدريس إلى تطوير أدائه التدريسي وقد توصلت الباحثة في هذه الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: 1- في المحور الأول (مدى حاجة عضو هيئة التدريس إلى تطوير أدائه التدريسي): وجدت الباحثة أن الوسط الحسابي النسبي لجميع فقرات المجال يساوي 64.00 %، ولذلك يعتبر معيار "التدريس" دالة إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05، مما يدل على أن متوسط درجة الاستجابة لهذا المعيار قد زاد عن درجة الحياد وهي 2. وهذا يعني أن هناك موافقة من قبل أفراد العينة على هذا المعيار. 2-في المحور الثاني (مدى حاجة عضو هيئة التدريس إلى تطوير البحث العلمي) وجدت الباحثة أن المتوسط الحسابي النسبي لجميع فقرات المجال يساوي k 48.00، لذلك يعتبر معيار "البحث العلمي"، دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05، مما يدل على أن متوسط درجة الاستجابة لهذا المعيار زاد عن درجة الحياد وهى 2. وهذا يعني أن هناك موافقة من قبل أفراد العينة على هذا المعيار. 3-في المحور الثالث (مدى حاجة عضو هيئة التدريس إلى تطوير خدمة المجتمع) وجدت الباحثة أن المتوسط الحسابي النسبي لجميع عبارات المحور الثالث ويساوى 56.00 %. لذلك يعتبر المحور الثالث (خدمة المجتمع) دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05، مما يدل على أن متوسط درجة الاستجابة لهذا المحور قد زاد عن درجة الحياد وهي ٢ وهذا يعني أن هناك موافقة من قبل أفراد العينة على هذا المحور. أهم التوصيات التي توصلت إليها الباحثة: 1- إقامة دورات بصورة مستمرة لتطوير الأداء التدريسي لعضو هيئة التدريس. 2- إطلاع عضو هيئة التدريس على احداث التقنيات المستخدمة في التدريس. 3- مساعدة وتشجيع عضو هيئة التدريس لكتابة البحوث والأوراق العلمية. 4- المشاركة في نشاطات ومناسبات الجامعة ذات العلاقة بخدمة المجتمع. 
520 |b The study aimed to identify the extent of need for a faculty member to develop his/her teaching performance, and to achieve this, the researcher followed the descriptive approach, and the population study consisted of faculty members from Shaqra University - KSA, and the study was conducted on a sample composed of 44 members from Afif College of Education. To achieve the objective of the study, the researcher followed the descriptive approach and used the questionnaire tool to collect the data, and for statistics and the study questionnaires analysis, the researcher used the statistical analysis program (SPSS). The researcher extracted the validity and reliability of the questions provided in the paper of the questionnaires. The study consists of three cores to know to what extent the need of faculty member to develop his teaching performance. 1- In the first core (the need of a faculty member to develop his/her teaching performance), the researcher found that the relative arithmetic average of all phrases equals to 64%. Therefore, the (Teaching) standard considered, statistically significant at the significance level 0.05 which indicates that the average degree of response to this standard, exceeds the degree of neutrality which is 2. This means that the sample persons agreed upon this standard. 2- In the second core (The need of a faculty member to develop the scientific research), the researcher found that the relative arithmetic average of all phrases equals to 48%. Therefore, the (Scientific Research) standard considered, statistically significant at the significance level 0.05 which indicates that the average degree of response to this standard, exceeds the degree of neutrality which is 2. This means that the sample persons agreed upon this standard. 3- In the second core (The need of a faculty member to develop the community service), the researcher found that the relative arithmetic average of all phrases of the third core, equals to 56%. Therefore, the (Community Service) core, considered, statistically significant at the significance level 0.05 which indicates that the average degree of response to this core, exceeds the degree of neutrality which is 2. This means that the sample persons agreed upon this core. The most important recommendations reached by the researcher: - The set up of ongoing courses for the development of teaching performance of faculty member. - Awareness of the latest techniques used in teaching. - Help and encourage the faculty member to write a research and scientific papers. -Participate in university activities and events related. - to community service. 
653 |a أعضاء هيئة الدريس  |a الأداء التدريسي  |a الأعتماد لأكاديمي 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 002  |l 169  |m ع169  |o 0096  |s مجلة القراءة والمعرفة  |t Journal of Reading and knowledge  |v 000 
856 |u 0096-000-169-002.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 726400  |d 726400 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.