ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطبيق مفهوم الاحتياجات التدريب...>الوصف

تطبيق مفهوم الاحتياجات التدريبية في سياق تعليم العربية لغة ثانية

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: المحمود، محمود بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almahmoud, Mahmoud Bin Abdullah
المجلد/العدد: ع170
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 21 - 64
رقم MD: 726692
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغة العربية | الاحتياجات التدريبية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

187

حفظ في:
المستخلص: شهد ميدان تعليم اللغات للناطقين بغيرها منهجيات بحثية مبتكرة، ومن أبرز الأمثلة في دراسة قضايا اللغويات التطبيقية وتعليم اللغات، تطبيق منهجيات متداخلة التخصصات من خلال بحث قضايا تعليم اللغة للناطقين بغيرها استنادا إلى منهجيات علمية ورؤى فلسفية يتم استقاؤها من ميادين علوم أخرى. ولم يقتصر البحث على أستقاء الرؤى من الميادين العلمية ذات العلاقة المباشرة بتعليم اللغة كعلم التربية وعلم النفس وعلم الاجتماع والتي بدورها أثرت ميدان تعليم اللغات للناطقين بغيرها بشكل ملحوظ في العقود الأخيرة، بل بدأ التفات الباحثين إلى علوم أخرى. في هذه الورقة البحثية طبق الباحث منهجية الحاجات التدريبية من علم الإدارة على ميدان تدريب معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها رغبة في دراسة سياق تدريب معلمي اللغة العربية لغة ثانية من زاوية مختلفة من جانب، ومعرفة الحاجات التدريبية وذلك لبناء برنامج تدريبي وفق أساس علمي منهجي من جانب آخر. وقد ناقش البحث أدبيات اللغويات التطبيقية في إعداد وتأهيل معلم اللغة العربية لغة ثانية، بالإضافة إلى نقاش إسهامات علم الإدارة في تصميم وبناء وتطبيق البرامج التدريبية، كما طبقت الدراسة مفهوم الحاجات التدريبية على عينة من معلمات اللغة العربية لغة ثانية في إحدى الجامعات السعودية، ومن أبرز النتائج التي توصل لها البحث أهمية دراسة ميدان تعليم اللغات من زوايا مختلفة يتم استقاؤها العلوم الأخرى لدورها في الكشف عن بعض الجوانب التي لا يتوصل لها بالدراسة التقليدية، كما أظهر البحث قائمة بالحاجات التدريبية في سياق تعليم العربية لغة ثانية في مجالات الدراسة الثلاثة (المجال المهني، المجال الثقافي، المجال اللغوي). وأظهرت النتائج بشكل عام الحاجة الكبيرة إلى التدريب في الجانب المهني في محاوره المختلفة (التخطيط، التنفيذ، التعامل مع متعلمي اللغة، التقويم، تقنيات التعليم)، كما بينت الدراسة الحاجة المتوسطة إلى التدريب في الجانب الثقافي، وأظهرت أن الحاجة قليلة إلى التدريب في الجانب اللغوي. وكانت اعلى الحاجات التدريبية تقديرا (تعليم استراتيجيات تعلم اللغة) بينما كانت أقل الحاجات تقديرا (معرفة تاريخ العربية وخصائصها).

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.