| LEADER |
04307nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0115529 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المحمود، محمود بن عبدالله
|g Almahmoud, Mahmoud Bin Abdullah
|e مؤلف
|9 366290
|
| 245 |
|
|
|a تطبيق مفهوم الاحتياجات التدريبية في سياق تعليم العربية لغة ثانية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2015
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 21 - 64
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a شهد ميدان تعليم اللغات للناطقين بغيرها منهجيات بحثية مبتكرة، ومن أبرز الأمثلة في دراسة قضايا اللغويات التطبيقية وتعليم اللغات، تطبيق منهجيات متداخلة التخصصات من خلال بحث قضايا تعليم اللغة للناطقين بغيرها استنادا إلى منهجيات علمية ورؤى فلسفية يتم استقاؤها من ميادين علوم أخرى. ولم يقتصر البحث على أستقاء الرؤى من الميادين العلمية ذات العلاقة المباشرة بتعليم اللغة كعلم التربية وعلم النفس وعلم الاجتماع والتي بدورها أثرت ميدان تعليم اللغات للناطقين بغيرها بشكل ملحوظ في العقود الأخيرة، بل بدأ التفات الباحثين إلى علوم أخرى. في هذه الورقة البحثية طبق الباحث منهجية الحاجات التدريبية من علم الإدارة على ميدان تدريب معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها رغبة في دراسة سياق تدريب معلمي اللغة العربية لغة ثانية من زاوية مختلفة من جانب، ومعرفة الحاجات التدريبية وذلك لبناء برنامج تدريبي وفق أساس علمي منهجي من جانب آخر. وقد ناقش البحث أدبيات اللغويات التطبيقية في إعداد وتأهيل معلم اللغة العربية لغة ثانية، بالإضافة إلى نقاش إسهامات علم الإدارة في تصميم وبناء وتطبيق البرامج التدريبية، كما طبقت الدراسة مفهوم الحاجات التدريبية على عينة من معلمات اللغة العربية لغة ثانية في إحدى الجامعات السعودية، ومن أبرز النتائج التي توصل لها البحث أهمية دراسة ميدان تعليم اللغات من زوايا مختلفة يتم استقاؤها العلوم الأخرى لدورها في الكشف عن بعض الجوانب التي لا يتوصل لها بالدراسة التقليدية، كما أظهر البحث قائمة بالحاجات التدريبية في سياق تعليم العربية لغة ثانية في مجالات الدراسة الثلاثة (المجال المهني، المجال الثقافي، المجال اللغوي). وأظهرت النتائج بشكل عام الحاجة الكبيرة إلى التدريب في الجانب المهني في محاوره المختلفة (التخطيط، التنفيذ، التعامل مع متعلمي اللغة، التقويم، تقنيات التعليم)، كما بينت الدراسة الحاجة المتوسطة إلى التدريب في الجانب الثقافي، وأظهرت أن الحاجة قليلة إلى التدريب في الجانب اللغوي. وكانت اعلى الحاجات التدريبية تقديرا (تعليم استراتيجيات تعلم اللغة) بينما كانت أقل الحاجات تقديرا (معرفة تاريخ العربية وخصائصها).
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة العربية
|a الاحتياجات التدريبية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|l 170
|m ع170
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-170-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 726692
|d 726692
|
