| LEADER |
06441nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0052748 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 380562
|a الروضان، بندر ناصر عبدالكريم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية تدريس وحدة في العلوم قائمة على مدخل الاكتشاف في تنمية عمليات العلم الأساسية والميل نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 267
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0050
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة التحقق من فاعلية تدريس وحدة في العلوم قائمة على مدخل الاكتشاف في تنمية عمليات العلم الأساسية والميل نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. ولتحقيق أهداف الدراسة: استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وأعد دليل المعلم وكراسة أنشطة الطالب، وبناء أداتين هما: اختبار عمليات العلم الأساسية ومقياس الميل نحو العلوم، وبلغت عينة الدراسة (68) تلميذا موزعين على فصلين من الصف الخامس الابتدائي، طبقت عليهم التجربة في مدينة حائل. وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 فأقل بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار عمليات العلم الأساسية في التطبيق البعدي (الملاحظة، القياس، التصنيف، الاستنتاج، الاستقراء، التنبؤ، استخدام الأرقام، واستخدام العلاقات المكانية والزمانية) لصالح المجموعة التجريبية. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 فأقل بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس الميل نحو العلوم في التطبيق البعدي (الاهتمام بالعلوم، الحصص المدرسية للعلوم، ومعلم العلوم) لصالح المجموعة التجريبية. 3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في مهارات اختبار عمليات العلم الأساسية (الملاحظة، القياس، التصنيف، الاستنتاج، الاستقراء، التنبؤ، استخدام الأرقام، واستخدام العلاقـات المكانية والزمانية) لصالح التطبيق البعدي. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 فأقل بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في محور معلم العلوم نحو مقياس الميل نحو العلوم لصالح التطبيق البعدي. 5. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فأقل بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والتطبيق البعدي في محور (الاهتمام بالعلوم، الحصص المدرسية للعلوم) نحو مقياس الميل نحو العلوم، لصالح التطبيق البعدي. وفي ضوء النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات كان أهمها: 1. العمل على كل ما يعزز من تطبيق وحدة العلوم المقترحة القائمة على مدخل الاكتشاف في تدريس تلاميذ المرحلة الابتدائية. 2. العمل على تهيئة البيئة التدريسية المناسبة التي تعزز من تطبيق وحدة العلوم المقترحة القائمة على مدخل الاكتشاف في تدريس تلاميذ المرحلة الابتدائية. 3. البحث في المعوقات التي تحد من تطبيق وحدة العلوم المقترحة القائمة على مدخل الاكتشاف في تدريس تلاميذ المرحلة الابتدائية ووضع الحلول المناسبة لها. 4. إقامة ورش العمل والندوات العلمية التي تبحث في كيفية تعزيز تطبيق وحدة العلوم المقترحة القائمة على مدخل الاكتشاف في تدريس تلاميذ المرحلة الابتدائية. 5. إجراء تقوم دوري لواقع تطبيق وحدة العلوم المقترحة القائمة على مدخل الاكتشاف في تدريس تلاميذ المرحلة الابتدائية. 6. القيام بدراسات مستقبلية وافية حول سبل تعزيز تطبيق وحدة العلوم المقترحة القائمة على مدخل الاكتشاف في تدريس تلاميذ المرحلة الابتدائية.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a معلمو العلوم
|a طلاب المدارس الابتدائية
|a التفكير العلمي
|
| 700 |
|
|
|a عبدالعال، محسن حامد فراج
|g Farrag, Mohsen
|e مشرف
|9 263400
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0050-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 726762
|d 726762
|
