فاعلية تدريس وحدة في ضوء توجهات الـ STEM لتنمية مهارات حل المشكلات والاتجاه نحو دراسة العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of Teaching a Unit in The Light of STEM Orientations to Develop Problem Solving Skills and The Trend Towards the Study of Science Among Primary Stage Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للتربية العلمية |
| الناشر: | الجمعية المصرية للتربية العلمية |
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، هبه فؤاد سيد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج19, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 129 - 176 |
| DOI: |
10.21608/MKTM.2016.113147 |
| ISSN: |
2536-9148 |
| رقم MD: | 761346 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1097
| المستخلص: |
هدف البحث إلى قياس فاعلية تدريس وحدة في ضوء توجهات الـ STEM لتنمية مهارات حل المشكلات والاتجاه نحو دراسة العلوم لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الوحدة. وتمثلت أدوات البحث في بناء الوحدة المقترحة في ضوء توجهات الـ STEM لتنمية مهارات حل المشكلات والاتجاه نحو دراسة العلوم، وإعداد مقياس مهارات حل المشكلات، وإعداد مقياس التجاه نحو دراسة العلوم. وتكونت عينة البحث من تلميذات الصف الرابع الابتدائي والذي بلغ عددهم (32) تلميذة بمدرسة الزيتون الحديثة. وقسم البحث إلى محورين: تناول المحور الأول تعريف STEM على أنه مجموعة من الأنشطة والمشروعات والممارسات التعليمية التي يقوم بها تلميذ الصف الرابع الابتدائي وتعتمد على التكامل والدمج بين التخصصات الأربعة: العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات؛ بهدف مساعدته على نقل وتطبيق المفاهيم والمهارات التي اكتسابها من السياقات الاكاديمية والعالم الحقيقي في حل ما يواجه من مشكلات وزيادة اتجاهه نحو مادة العلوم، بالإضافة إلى تناول فلسفة التعليم القائم على STEM ، ومبادي وأسس التعليم القائمة على توجهاته من خلال التنور العلمي والدمج بين الاستقصاء العلمي والتصميم التكنولوجي وتوظيف الهندسة في حل المشكلات . واستعرض المحور الثاني مهارات حل المشكلات وذلك من خلال ما هيه مهارات حل المشكلات، ومهارات حل المشكلات وهي الشعور بالمشكلة وتحديدها وجمع المعلومات والبيانات الخاصة بالمشكلة وفرض الفروض واختبار صحة الفرض والنتائج والتعميم. واشارت نتائج البحث إلى تفوق تلميذات المجموعة التجريبية في مقياس مهارات حل المشكلات ككل وفى كل بعد من ابعاده وذلك بعد تدريس الوحدة التجريبية لصالح القياس البعدي. واوصي البحث بضرورة توجيه نظر القائمين على تخطيط وتصميم وبناء مناهج العلوم على مراعاة التوجهات العالمية المعاصرة في تعليم العلوم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2536-9148 |
| البحث عن مساعدة: |
816227 |
عناصر مشابهة
-
برنامج مقترح في العلوم قائم على الاستقصاء لتنمية مهارات حل المشكلات إبداعيا والاتجاه نحو العلم والعلماء لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: العدوي، فوزي محمد فوزي منشور: (2017) -
تدريس العلوم باستخدام عادات العقل الإبداعية لتنمية مهارات حل المشكلات وخفض التجول العقلي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: سلامة، مريم رزق سليمان منشور: (2024) -
توظيف استراتيجية تسلق الهضبة المدعمة بأنشطة إثرائية في تدريس العلوم لتنمية مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الموهوبين علميا
بواسطة: أحمد، سامية جمال حسين منشور: (2020) -
وحدة مقترحة في ضوء مدخل العلوم – التكنولوجيا – الهندسة - الرياضيات وأثرها في تنمية الاتجاه نحوه ومهارات حل المشكلات لتلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: صالح، آيات حسن منشور: (2016) -
فعالية نموذج التعلم البنائي الاجتماعي لتدريس الدراسات الاجتماعية في تنمية مهارات التفكير التأملي و حل المشكلة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: علام، عباس راغب منشور: (2012)
