| LEADER |
05879nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0294920 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 380746
|a الحربي، محمد بن عبدالرحمن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقويم مقررات لغتي الجميلة في مدى تضمينها المهارات الحياتية اللازمة لتلاميذ الصفوف العليا في المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|a بريدة
|c 2015
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 152
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة القصيم
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0032
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى: إلى تحديد قائمة بالمهارات الحياتية اللازمة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. وتقويم مقررات لغتي الجميلة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في مدى تضمينها للمهارات الحياتية، والكشف عن مدى توافر تلك المهارات في مقررات لغتي الجميلة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. ووضع تصور مقترح يتضمن المهارات الحياتية اللازمة في مقررات لغتي الجميلة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. ولتحقيق أهداف الدراسة: استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي مستعينا بأسلوب تحليل المحتوى للكشف عن مدى تضمين المهارات الحياتية في مقررات لغتي الجميلة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. حيث قام الباحث بوضع قائمة بالمهارات الحياتية الواجب توافرها في مقررات لغتي الجميلة للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وقام الباحث بتحليل المقررات في ضوئها. وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: - وجود ضعف وقصور واضح في تضمين المهارات الحياتية في المقررات الدراسية موضع الدراسة، والمحددة بالقائمة. - عدم تعرض أهداف المقررات لكثير من المهارات الحياتية اللازمة لتلاميذ المرحلة الابتدائية. - عدم وجود تكامل بين المقررات الثلاثة في تناول المهارات الحياتية، حيث توجد بعض المهارات لم تتعرض لها جميع المقررات. - أكثر الموضوعات والفقرات والأنشطة التي تناولت المهارات الحياتية في المقررات غير كافية، مما يقلل فرصة اكتساب التلاميذ لها. - توجد كثير من المهارات الحياتية لم تضمن في محتوى أو أهداف مقررات لغتي الجميلة. - أكثر المهارات الحياتية ورودا هي (المهارات اللغوية) من بين المهارات الحياتية الأساسية. ولكن مع ذلك تحتاج إلى زيادة في تضمين بعض المهارات اللغوية الحياتية. وبناء على هذه النتائج قدم الباحث جملة من التوصيات ومن أهمها ما يلي: - السعي في تحديد قائمة للمهارات الحياتية مناسبة ولازمة لكل مرحلة دراسية. - مراجعة الأهداف العامة للمقررات الدراسية، وتضمينها المهارات الحياتية اللازمة للتلاميذ. - يوصي الباحث بالإفادة من القائمة الخاصة بالمهارات الحياتية في هذه الدراسة لوضع تصور للمهارات الحياتية الواجب توافرها في بقية المراحل الدراسية. - تطوير مقررات لغتي الجميلة في ضوء المهارات الحياتية لدى كافة الصفوف والمراحل الدراسية. - الاهتمام بإبراز المهارات الحياتية ضمن المنهاج الدراسي لمقررات لغتي الجميلة لتلاميذ الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية. - الاهتمام بتنمية المهارات اللغوية وتعويد التلاميذ على ممارسة اللغة بشكل فعلي ومباشر. - ضرورة العمل على تحقيق التوازن في تناول المهارات الحياتية في محتوى مقرر لغتي الجميلة لطلاب الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a تدريس اللغة العربي
|a كتاب : لغتي الجميلة
|a التعليم الإبتدائي
|a المهارات الحياتية
|
| 700 |
|
|
|a جاب الله، عبدالحميد صبري عبدالحميد
|g Sapry, Abd-Elhameed
|e مشرف
|9 408432
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0032-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0032-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0032-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0032-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0032-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0032-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0032-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0032-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0032-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0032-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-013-013-0032-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 726977
|d 726977
|
