ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر بيئة التدريب الإلكترونية ا...>الوصف

أثر بيئة التدريب الإلكترونية المتزامنة على تنمية مهارات تصميم وإدارة المواقف التعليمية الرقمية لمعلمي علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية فى المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Influence of the Synchronized E-Training Environment, on Developing the Designing and Managing Digital Educational Situations Skills for the Sociology Teachers at the Secondary Level in Studi Arabia
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: السبيعي، سلطان فالح سعد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جمال الدين، هناء محمد مرسي (م. مشارك) , جامع، حسن حسيني (م. مشارك) , المصري، سلوى فتحي محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع171
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 163 - 180
رقم MD: 727036
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمي علم الاجتماعية | التدريب الإلكترونية | المواقف التعليمية الرقمية | المملكة العربية السعودية | التعليم الثانوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

252

حفظ في:
المستخلص: الموضوع: أثر بيئة التدريب الإلكترونية المتزامنة على تنمية مهارات تصميم وإدارة المواقف التعليمية الرقمية لمعلمي علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. أهداف البحث: أولا: تنمية المهارات المعرفية والعملية لتصميم وإدارة المواقف التعليمية الرقمية لدى معلمي علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية. ثانيا : دراسة أثر بيئة التدريب الالكترونية المتزامنة على تنمية المهارات بجانبيها (المعرفي والعملي) في التصميم وإدارة المواقف التعليمية الرقمية لدى معلمي علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية. فروض البحث: أولا: توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات المعلمين في اختبار التحصيل المعرفي ترجع إلى الأثر الأساسي لبيئة التدريب الالكترونية المتزامنة المستخدمة في تنمية مهارات تصميم وإدارة المواقف التعليمية لدى معلمي علم الاجتماع بالمملكة العربية السعودية: ثانيا: توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين متوسطات درجات المعلمين في بطاقة الملاحظة ترجع إلى الأثر الأساسي لبيئة التدريب الالكترونية المتزامنة المستخدمة في تنمية مهارات تصميم وإدارة المواقف التعليمية لدى معلمي علم الاجتماع بالمملكة العربية السعودية. أدوات البحث: أولا: قائمة بالمهارات (المعرفية والعملية) الخاصة بتصميم وإدارة المواقف التعليمية الرقمية وضبطها وتوثيقها. ثانيا: بيئة التدريب الالكتروني المتزامنة: ثالثا: أدوات القياس وتشمل 1-اختبار تحصيلي موضوعي (الكتروني) : لقياس التحصيل المعرفي لتصميم وإدارة المواقف التعليمية الرقمية من أعداد الباحث وضبطه وتوثيقة. 2-بطاقة ملاحظة لقياس الأداء العملي لتصميم وإدارة المواقف التعليمية الرقمية وضبطها وتوثيقها. متغيرات البحث: المتغير المستقل: بيئة التدريب الإلكترونية المتزامنة المتغيرات التابعة: يشتمل هذا البحث على متغيرين تابعين وهى (التحصيل المعرفي- الأداء المهاري) حدود البحث: حدود مكانية: سيتم تطبيق البحث الحالي في محافظة حفر الباطن- المملكة العربية السعودية. حدود بشرية: سيتم تطبيق البحث على معلمي علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية. حدود زمانية: سيتم تطبيق البحث في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2014-2015 حدود موضوعية: مهارات تصميم وإدارة الواقف التعليمية الرقمية . منهج البحث: أولا: المنهج الوصفي التحليلي: ثانيا: المنهج شبه التجريبي. نتائج البحث: تحقق فرضي البحث.

The Subject: The influence of the synchronized E-training environment, on developing the designing and managing Digital educational situations skills for the sociology teachers at the secondary level in Saudi Arabia. Research Objectives: First: developing the knowledge and scientific skills for designing and managing Digital educational situations skills for the sociology teachers in Saudi Arabia. Second: Study the patterns of the synchronized E-training environment for the developing the designing and managing Digital educational situations skills in the Digital educational situations on developing both the knowledge and practical skills in the designing and managing Digital educational situations skills for sociology teachers at the secondary level in Saudi Arabia Research Hypotheses: First: There are statistically significant differences at p = 0.05 Level between averages teachers marks in the knowledge test due to the main influence of the synchronized E-training environment pattern used in developing the designing and managing Digital educational situations skills for the sociology teachers at the secondary level in Saudi Arabia Second: There are statistically significant differences at p = 0.05 level between averages of the teachers marks in the remark card due to the main influence of the synchronized E-training environment patterns used in developing the designing and managing Digital educational situations skills for the sociology teachers at the secondary level in Saudi Arabia Research Tools: First: The skills list (Knowledge & Practical) related to the designing and managing Digital educational situations skills schedule for the sociology teachers at the secondary level in Saudi Arabia controlling and documenting it. Second: The synchronized E-training environment pattern. Third: the measuring tools which include: 1) A subjective test (electronic): To measure the amount of gained knowledge for the designing and managing Digital educational situations schedule prepared by the researcher and documenting it. 2) A Observations Card to measure the practical performance of the the designing and managing Digital educational situations schedule and documenting it. Research Variables: The Independent Variable: Presentation of the synchronized E-training environment pattern. The Dependant Variables: This research includes two dependent variables i.e. (Gaining Knowledge - Skills Performance). The Research Limitations: Spatial Limitations: The current research will be applied inside in Hafr al-Batin Governorate in KSA. Humanitarian Limitations: The research will be applied on the sociology teachers at the secondary level. Timing Limitations: The research will be applied in the second year session for the Academic Year (2014 - 2015). Subjective Limitations: The the designing and managing Digital educational situations Schedule the sociology teachers at the secondary level in Saudi Arabia Research Methodology: First: The Descriptive Analytical Schedule. Second: The Quasi-Experimental Schedule. Research Results: Achieving the two research hypotheses.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.