| LEADER |
05097nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0117257 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0014746
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، حمدي أحمد
|g Abdelaziz, Hamdy Ahmed
|e مؤلف
|9 263674
|
| 245 |
|
|
|a العمر البيداجوجي والتكنولوجي : هل يكفي لتغيير نمط التدريس لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات ؟ :
|b دراسة حالة
|
| 246 |
|
|
|a Pedagogical and Technological Age: Is it Sufficient to Change Teaching Style among Faculty Members? :
|b A Case Study)
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2015
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 138 - 159
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to explore the technological and pedagogical practices that are adopted by faculty members at the college of graduate studies, Arabian Gulf University; and to determine the impact of these practices and other determinants on changing or improving teaching style. To achieve this purpose, the researcher developed an instrument to determine the common teaching style and technological and pedagogical knowledge among a sample of 29 full-time faculty members. The instrument was developed based on the Technological and Pedagogical Content Knowledge (TPCK) model and the Staffordshire Evaluation of Teaching Styles (SETS). The results showed that faculty members at the college of the graduate studies have equal pedagogical and technological awareness. They also tend to prefer the all-round flexible and adaptable teaching style, and student-centered sensitive teaching style, but their technological practices do not reflect these styles. Based on these findings, a set of strategic educational recommendations are mentioned to increase the probability of adopting and applying technological and pedagogical change in higher education institutions.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلي مسح الممارسات البيداجوجية والتكنولوجية لدي أعضاء هيئة التدريس بكلية الدراسات العليا، جامعة الخليج العربي، وتحديد مدي تأثير هذه الممارسات وغيرها من المحددات التعليمية في تغيير أو تحسين نمط التدريس. لتحقيق هذا الهدف قام الباحث بإعداد أداة لتحديد نمط التدريس الأكثر شيوعا، ومستوي المعرفة البيداجوجية والتكنولوجية لدي أعضاء هيئة التدريس؛ وتم بناء هذه الأداة في ضوء نموذج TPCK لقياس المعرفة البيداجوجية والتكنولوجية، ونموذج SETSلقياس أنماط التدريس. وقد تم إجراء الدراسة على عينة من أعضاء هيئة التدريس، بلغ حجمها (29) عضو هيئة تدريس بكلية الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي. وقد أظهرت النتائج أن أعضاء هيئة التدريس بكلية الدراسات العليا في جامعة الخليج العربي لديهم وعي معرفة تكنولوجي وبيداجوجي يكاد يكون متساو فيما بينهم؛ كما أنهم يميلون إلى تفضيل نمط التدريس المرن / المتكيف، ثم نمط التدريس المتمركز حول المتعلم؛ إلا أن ممارستهم التكنولوجية فيما يخص تكنولوجيا التعلم الإلكتروني المتقدمة لا تعكس هذا الوعي. كما قدمت هذه الدراسة مقياسا باللغة العربية لقياس أنماط التدريس، والخارطة المهنية البيداجوجية والتكنولوجية لعضو هيئة التدريس؛ الأمر الذي يتوجب معه توجيه الاهتمام بهذه القضية في المستقبل لضمان الاستمرارية في تحسين جودة الأداء التدريسي والتكنولوجي لدي أعضاء هيئة التدريس.
|
| 653 |
|
|
|a تبني التكنولوجيا
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 653 |
|
|
|a أعضاء هيئة التدريس
|
| 653 |
|
|
|a نمط التدريس
|
| 692 |
|
|
|a تبني التنكنولوجيا
|b technology adoption
|
| 692 |
|
|
|a التعليم العالي
|b higher education
|
| 692 |
|
|
|a أصول التدريس والتكنولوجيا
|b Pedagogical practices
|
| 692 |
|
|
|a نمط التدريس
|b teaching style
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 009
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج9, ع1
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 009
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-009-001-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 729319
|d 729319
|
