| LEADER |
04123nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0117431 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0025662
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 336761
|a عبدالرحيم، احمد يوسف
|g Abd Alraheem, Ahmed Yousif
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Omani Students’ Application of the Second Standard for Technology Coaches in Internship Program
|
| 246 |
|
|
|a تطبيق الطلبة العمانيين للمعيار الثاني لمدربي التكنولوجيا في برنامج الإلحاق المهني
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 677 - 690
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تقصى مدى تطبيق الطلبة العمانيين للمعيار الثاني للجمعية العالمية لتكنولوجيا في التربية لمدربي التكنولوجيا وعلاقة ذلك بنوع الطلبة ونوع مؤسسة تدريبهم وتخصصهم ومعدلاتهم التراكمية وسنة تخرجهم. تم استخدام استبانة مكونة من ٢٣ فقرة أشتقت من مكونات المعيار الثاني. كما تم استخدام عينة مكونة من ١٧١ طالبا وطالبه. وكذلك تم استخدام المشرفين المقيمين لتقييم تطبيق الطلبة لهذا المعيار. أشارت النتائج إلى أن الأداء العام للطلبة كان معقولا ومقبولا ولكنه لم يحقق الهدف المطلوب. وقد أظهر التحليل الإحصائي عدم وجود فروق في المتوسطات ناتجة عن نوع الطلبة وسنة التخرج بينما أظهر فروقا ناتجة عن تخصص الطالب ونوع مؤسسة التدريب والمعدل التراكمي للطلبة واختتمت الدراسة بتوصيات لتحسين مواضع الضعف ومراجعة الإجراءات والطرق الخاصة ببرنامج الإلحاق المهني.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study was to investigate the extent to which Omani students apply International Society for Technology in Education (ISTE) second standard for technology coaches and its relation with gender, training institution type, student's specialization, GPA and cohort. A questionnaire of twenty three items to measure the components of the second standard was derived from these components and used. A sample of 171 students was used to collect data. Onsite supervisors were used to evaluate students' application of the second standard. The results indicate that the overall performance of the students reflects a reasonable and acceptable performance but does not reach the target and desirable performance. Statistical analysis shows no significant differences due to gender, and cohort but there were significant differences due to students' specialization, institution type and students' GPA. The study concludes with some recommendations to improve the weak components and revise the procedures and processes of the internship program.
|
| 653 |
|
|
|a مدربي التكنولوجيا
|
| 653 |
|
|
|a الإلحاق المهني
|
| 653 |
|
|
|a الطلبة العمانيين
|
| 692 |
|
|
|a الطلبة العمانيين
|b Omani students
|
| 692 |
|
|
|a مدربي التكنولوجيا
|b technology coaches
|
| 692 |
|
|
|a الالحاق المهني
|b internship
|
| 692 |
|
|
|a معايير الجمعية العالمية للتكنولوجيا في التربية
|b ISTE standards
|
| 700 |
|
|
|9 382304
|a عامر، طلال شعبان
|g Amir, Talal S.
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج9, ع4
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 009
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-009-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 729606
|d 729606
|
