| LEADER |
03985nam a22003617a 4500 |
| 001 |
0117433 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0025664
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b سلطنة عمان
|
| 100 |
|
|
|9 382315
|a البوسعيدية، فاطمة بنت يوسف
|q Al-Busaidia, Fatima Youssef
|e Author
|g Al Busaid, Fatma Y.
|
| 245 |
|
|
|a Arabic in Foreign Language Programmes :
|b Difficulties and Challenges
|
| 246 |
|
|
|a برامج اللغة العربية لغير الناطقين بها :
|b الصعوبات والتحديات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة السلطان قابوس
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 701 - 717
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to review the reported literature regarding Arabic lan¬-guage programmes. It gives an overview of the historical background of Teaching Arabic as a Foreign Language (TAFL) programmes. It also provided a brief description of the Arabic language and its characteristics, and how they might cause some difficulties. Specifically, the di- glossic phenomenon in Arabic programmes and how Arabic programmes deal with diglossia was discussed. Pedagogical factors, such as the lack of clearly articulated objectives in TAFL, the lack of coordination between Arabic programmes, the lack of experienced and qualified teach¬ers, the shortage of materials and resources and insufficient presentation of Arab culture in (TAFL) programmes were also discussed.
|
| 520 |
|
|
|a سعت هذه الدراسة إلى مراجعة الأدبيات الخاصة ببرامج تعليم اللغة العربية، وتحليل أهم التحديات التي تواجهها ومناقشتها. قدمت الدراسة نبذة تاريخية عن برامج اللغة العربية في العالم، ووصفا موجزا عن طبيعة اللغة العربية وخصائصها التي يمكن أن تشكل صعوبات وتحديات لمتعلمي اللغة العربية من الناطقين بغيرها والتي ينبغي مراعاة تذليلها في البرامج المقدمة إليهم. ناقشت هذه الدراسة قضية الازدواجية اللغوية في اللغة العربية وأساليب التعامل معها في برامج تعليم اللغة العربية المقدمة لهذه الفئة من الطلبة. وأخيرا تناقش الورقة نقاط الضعف في بعض برامج اللغة العربية والمتمثلة في عدم وجود أهداف واضحة لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وقلة المعلمين المؤهلين لتعليمها لهذه الفئة، وضعف الاهتمام بالطرائق والوسائل والأساليب الحديثة في التعليم، وقلة الاهتمام بالجانب الثقافي في برامج اللغة العربية.
|
| 653 |
|
|
|a العوامل اللغوية
|
| 653 |
|
|
|a العوامل التربوية
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية الفصحي
|
| 653 |
|
|
|a تدريس اللغة العربية
|
| 653 |
|
|
|a الإزدواجية اللغوية
|
| 692 |
|
|
|a العوامل اللغوية
|b linguistic factors
|
| 692 |
|
|
|a العوامل التربوية
|b pedagogical factors
|
| 692 |
|
|
|a الإزدواجية اللغوية
|b diglossia
|
| 692 |
|
|
|a تدريس اللغة العربية كلغة أجنبية
|b Teaching Arabic as a foreign language
|
| 692 |
|
|
|a اللهجة
|b NSA
|
| 692 |
|
|
|a اللغة العربية الفصحي
|b MSA
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e JEPS - Journal of Educational and Psychological Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج9, ع4
|o 0523
|s مجلة الدراسات التربوية والنفسية
|v 009
|x 2218-6506
|
| 856 |
|
|
|u 0523-009-004-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 729615
|d 729615
|
