التكيف المدرسي ومدى اختلافه باختلاف أنماط الشخصية لدى طلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت
| المؤلف الرئيسي: | العصفور، محمد عيسى محمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | مطر، جيهان وديع نيقولا (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 107 |
| رقم MD: | 729913 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
163
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التكيف المدرسي ومدى اختلافه باختلاف أنماط الشخصية لدى طلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية من طلبة الصف الثاني عشر، حيث بلغ عدد أفراد العينة (310) طالب. وقد استخدم الباحث أداتين في هذه الدراسة وهما (مقياس التكيف المدرسي) والذي قام الباحث بتطويره والمعد من قبل (ناصر، 2005) والذي يحتوي على سبعة أبعاد وهي (الطالب والمعلم، الطالب وزملائه، الطالب والمدرسة، الطالب والإدارة، الطالب والامتحانات، الطالب والمناهج، الطالب ونفسه). والمقياس الآخر هو (مقياس الأنماط الشخصية) والذي قام الباحث ببنائه، ويقيس أربعة أنماط أساسية وهي (النمط النظامي، النمط المثالي، النمط العقلاني، النمط الحرفي). وقد أشارت النتائج بعد استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية إلى أن مستوى التكيف المدرسي لدى طلبة الصف الثاني عشر في دولة الكويت جاء بمستوى تكيف مدرسي متوسط. كما أظهرت نتائج الدراسة أن النمط الأكثر شيوعا بين الطلبة الكويتيين هو النمط النظامي بنسبة (36.5%) تلاه النمط الحرفي بنسبة (23.5%)، ثم جاء النمط المثالي بنسبة (21.6%) وجاء النمط العقلاني بالمرتبة الأخيرة من الأنماط الأكثر شيوعا لدى الطلبة الكويتيين وبنسبة (18.4%). وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين النمط النظامي والنمط المثالي والنمط العقلاني وبين النمط الحرفي حيث جاءت الفروق لصالح الأنماط الثلاثة الأولى، وعدم وجود فروق في التكيف المدرسي بين النمط المثالي والنمط العقلاني والنمط النظامي. كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأبعاد مقياس التكيف المدرسي (الطالب والمعلم، الطالب والمدرسة، والطالب والمناهج، والطالب ونفسه) تبعا لمتغير نمط الشخصية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد (الطالب وزملائه، الطالب والإدارة، والطالب والامتحانات) يعزى لمتغير نمط الشخصية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أنماط الشخصية "أ، ب" وعلاقتها التنمر المدرسي لدى طلبة المرحلة الثانوية
بواسطة: مقبل، وسام خالد منشور: (2019) -
القيمة التنبؤية لعوامل الشخصية الخمسة وتوجهات الهدف في الإندماج المدرسي للمتعلمين بالمرحلة الإعدادية
بواسطة: أحمد، محمد غازي الدسوقي سيد منشور: (2012) -
علاقة التفاؤل وفاعلية الذات بالتكيف المدرسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدارس إدارة تعليم جازان
بواسطة: علواني، أحمد بن يحيى محمد منشور: (2020) -
أثر جنس الطالب و صفه الدراسي في التكيف الاجتماعي المدرسي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: مومني، عبداللطيف منشور: (2011) -
أساليب التعايش مع الضغوط وعلاقتها بالسلوك الاجتماعي المدرسي ومهارة حل المشكلات: دراسة ميدانية لدى طلبة الصف الثاني بالمرحلة الثانوية مدينة الفاشر
بواسطة: رحمة، نور الدين محمد منشور: (2014)
