ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات معلمي العلوم للمرحلة ال...>الوصف

تصورات معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لعملية دمج التكنولوجيا بتدريس العلوم وعلاقتها ببعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Perceptions of Science Teachers of Primary Stage of Technology Integration into Teaching Process and its Relationship with Some Variables
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: العمري، وصال هاني سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Omari, Wesal Hani
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 107 - 148
DOI: 10.12816/0016181
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 730641
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, EduSearch, AraBase, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس
كلمات المؤلف المفتاحية:
دمج التكنولوجيا بالتدريس | Technology Integration | معلمو العلوم | Science Teachers | تصورات المعلمون | Perceptions of Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

128

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى تصورات معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لعملية دمج التكنولوجيا بتدريس العلوم من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، وفيما إذا كانت هذه التصورات تختلف باختلاف الجنس، وعدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، والدورات التدريبية. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطبيق المقياس الذي أعده المخلافي والمقدادي (Almekhlafi and Almegdadi, 2010)، وقد تكون المقياس من (43) فقرة. تكونت عينة الدراسة من (158) معلما ومعلمة من معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم التابعة للواء قصبة إربد. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى تصورات معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لعملية دمج التكنولوجيا بتدريس العلوم كانت عالية، وأن هناك فرقا دالا إحصائيا في تصورات معلمي العلوم لعملية دمج التكنولوجيا بتدريس العلوم على مجال (العقبات) يعزى للجنس، ولصالح الذكور، ووجود فرق على مجال (العقبات)، يعزى لمتغير (الدورات)، ولصالح المشتركين في الدورات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على جميع مجالات الأداة تعزى لكل من عدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي.

The aim of this study is to investigate the perception of science Teachers of primary stage of technology integration into the teaching process, and whether these perceptions vary according to gender, teaching experience, scientific qualifications, and training courses. To achieve the aims of the study, the researcher applied a questionnaire consists of (43) items that were constructed by Almekhlafi and Almeqdcidi (2010). The sample includes (158) male and female elementary science teachers in the Directorate of Education in Irbid. The results showed that the perception of science teachers of technology integration into teaching process was high, and that there were statistical significant differences in these perceptions due to the variable gender in favor of males on the field (obstacles) , and due to the training courses in favor of participants in the courses on the field (obstacles). Finally, the study showed that there were no statistical significant differences in cdl the domains of the questionnaire due to the variables of teaching experience and scientific qualifications.
ISSN: 2616-9835

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.