ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







دور التعليم الجامعي في تحقيق التنمية المستدامة من وجهة نظر الطلبة

العنوان المترجم: The Role of University Education in Achieving Sustainable Development from The Perspective of Students
المصدر: جرش للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة جرش
المؤلف الرئيسي: نصير، تماره محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: نيسان
الصفحات: 393 - 412
DOI: 10.36091/0550-016-001-016
ISSN: 1814-2672
رقم MD: 731434
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المستدامة | التعليم الجامعي | sustainable development | university education
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

341

حفظ في:
المستخلص: This study aimed at discovering the role of higher education in achieving sustainable development from the point view of Jerash University students. The population study consisted of (4209) all students of Jerash University. The study sample consisted of (253) students who answered the questionnaire items. They were chosen randomly in systematic way. The researcher has also developed a questionnaire on five rubric scale, with reference to the literature and theoretical studies the most prominent results that university education from the point view of Jerash University students came moderately in the areas of community service, students, and the administrative. The results also indicated that no differences are attributable both sex and college.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور التعليم الجامعي في تحقيق التنمية المستدامة من وجهة نظر طلبة جامعة جرش. وقد صممت الباحثة استبانة بتدريج خماسي، وذلك بالرجوع إلى الأدب النظري والدراسات السابقة. قد طبقت الدراسة على عينة من (253) تم اختيارهم بالطريقة العشوائية المنتظمة، في حين بلغ مجتمع الدراسة (4209). ومن أبرز النتائج أن التعليم الجامعي يحقق التنمية المستدامة بدرجة متوسطة في مجالات خدمة المجتمع والطلبة وعلى المستوى الإداري. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق تعزى لكل من متغيري الجنس والكلية.

ISSN: 1814-2672
البحث عن مساعدة: 796276