ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية نظام الفصول الإفتراضية...>الوصف

فعالية نظام الفصول الإفتراضية "Blackboard Collaborative" على معتقدات الكفاءة الذاتية والأداء التدريسي للطالب المعلم

العنوان المترجم: The Effectiveness of The Blackboard Collaborative Virtual Classroom System on The Beliefs of Self-Efficacy and The Teaching Performance of The Student Teacher
المصدر: المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية الرياضية للبنين
المؤلف الرئيسي: درويش، محمد سالم حسين (مؤلف)
المجلد/العدد: ع76
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 281 - 304
DOI: 10.21608/jsbsh.2016.250394
ISSN: 2682-1966
رقم MD: 732869
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلم | التعلم الإلكتروني | الكفاءة المهنية | طلاب التربية الرياضية | مصر
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

515

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى دراسة فعالية نظام الفصول الافتراضية "Blackboard Collaborative" على معتقدات الكفاءة الذاتية والأداء التدريسي للطالب المعلم بكلية التربية الرياضية جامعة حلوان. واستخدم البحث المنهج شبه التجريبي حيث اتبع تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة باختبارين (قبلي - بعدي)، وتكونت عينة البحث من (50) طالب من طلاب الفرقة الثالثة بكلية التربية الرياضية للبنين بالهرم جامعة حلوان، وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات الطلبة المعلمين في القياس (القبلي- البعدي) للمجموعة الضابطة لاستبانة الكفاءات الأدائية لمهارات التدريس، مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات الطلبة المعلمين في القياس (القبلي- البعدي) للمجموعة التجريبية لاستبانة الكفاءات الأدائية لمهارات التدريس، مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات الطلبة المعلمين في القياسات البعدية للمجموعة (التجريبية، الضابطة) لاستبانة الكفاءات الأدائية لمهارات التدريس، مقياس معتقدات الكفاءة الذاتية لصالح المجموعة التجريبية.

This research aims to study the effectiveness of the virtual classroom system “Blackboard Collaborative” on the beliefs of self-competence and teaching performance of the teacher-student at the Faculty of Physical Education at Helwan University. The research used the semi-experimental curriculum and followed the experimental and control groups design of pre and post-tests. The research sample consisted of (50) students of the third year at the Faculty of Physical Education for Boys, Helwan University in Giza governorate. The study results indicated that there are statistically significant differences at (α ≤ 0.05) level between the average grades of student teachers in the measurement (pre-post ) for the control group to identify the performance competencies of teaching skills, the measure of self-efficacy beliefs and in favour of post-application. There are statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the average grades of teacher students in the pre and post measurements of the experimental group to identify the performance competencies of teaching skills; the measure of self- efficacy beliefs and in favour of the experimental group. There are also statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the average grades of teacher students in post measurements of the (experimental and control) group to identify the performance competencies of teaching skills; the measure of self-efficacy beliefs and in favour of the experimental group.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2682-1966

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.