The Effect of Scaffolding Instruction and Portfolio Assessment on Improving Jordanian EFL Learners' Writing Performance
| العنوان بلغة أخرى: |
مدى فعالية التدريس القائم على التسقيل المعرفي والتقييم القائم على السجل في صفوف كتابة اللغة الانجليزية لغة اجنبية لدى متعلمي اللغة الانجليزية لغة اجنبية الأردنيين |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | Obeiah, Salameh F. (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Bataineh, Ruba Fahmi (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 173 |
| رقم MD: | 737834 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
216
| المستخلص: |
تتناول هذه الدراسة الأثر المحتمل للتعليم القائم على التسقيل المعرفي والتقييم القائم على السجل على أداء طالبات الصف العاشر الأردنيات في الكتابة عامة وفي مهاراتها الفرعية، التركيز والتنمية والتنظيم واستخدام القواعد والأعراف واختيار الكلمات. وتستخدم الدراسة المنحى شبه التجريبي على ثلاث مجموعات تجريبية ومجموعة ضابطة تم إخضاعهم لاختبارين قبلي وبعدي. وقد تم تدريب المجموعة التجريبية الأولى، المكونة من 20 من طالبات الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية البادية الشمالية الشرقية (الأردن)، على توليد الأفكار، وتشكيلها، وكتابتها على شكل مسودات، وتحريرها، باستخدام التسقيل المعرفي ومبادئه من الدعم السياقي، والاستمرارية، والبيذاتية، والسلاسة، والخطط البديلة، والتسليم. المجموعة التجريبية الثانية المكونة من 13 طالبات الصف العاشر من مديرية تربية البادية الشمالية الشرقية (الأردن) فقد تم تدريبها وفقا إلى نسخة معدلة من نموذج سجل هامب- ليون وكوندون (Hamp-Lyons and Condon, 2000) لجمع المعلومات واختيارها وتأملها. أما المجموعة التجريبية الثالثة المكونة من 15 طالبات الصف العاشر من مديرية تربية البادية الشمالية الشرقية (الأردن) فقد تم تدريبها باستخدام مزيج من التعليم القائم على التسقيل المعرفي والنموذج المعدل لسجل هامب-ليون وكوندون (Hamp-Lyons and Condon, 2000) وقد تم تدريس المجموعة الضابطة، وقوامها 28 طالبا، بالطريقة التقليدية حسب كتاب المعلم. تم استخدام الإحصاءات الوصفية والتحليل الأحادي المصاحب لتحليل أداء الطلاب على الاختبارات القبلية والبعدية، لتظهر النتائج أن أداء المجموعة التجريبية الأولى التي درست من خلال التسقيل المعرفي قد فاق أداء المجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في الكتابة عامة وفي مهاراتها الفرعية ما عدا مهارة التنمية. أما المجموعة التجريبية الثانية التي درست من خلال التدريس القائم على السجل فقد تفوقت في أدائها على المجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في الكتابة عامة وفي مهاراتها الفرعية الخمس. أما المجموعة التجريبية الثالثة والتي درست باستخدام مزيج من التعليم القائم على التسقيل المعرفي والنموذج المعدل لسجل هامب-ليون وكوندون (Hamp-Lyons and Condon) فقد فاق أدائها المجموعة الضابطة عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في الكتابة عامة وفي مهاراتها الفرعية الخمس أيضا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Effect of a Reading-Writing Instructional Program on Jordanian University Students' Reading Comprehension and Writing Performance
بواسطة: Al Qouran, Amal Ali Jamil منشور: (2016) -
The Effect of Strategy-Based Writing Instruction on EFL Learners Writing Skills
بواسطة: حسين، حسين الغمري محمد منشور: (2014) -
Attitudes towards Flipped Learning in the Wake of COVID-19: The Case of Jordanian EFL Learners
بواسطة: Obeiah, Salameh Fleih منشور: (2023) -
PORTFOLIO ASSESSMENT: A QUALITATIVE INVESTIGATION OF PORTFOLIO SELF-ASSESSMENT PRACTICES IN AN INTERMEDIATE EFL CLASSROOM, SAUDI ARABIA
بواسطة: Alabd Elwahab, Sharif Q. منشور: (2002) -
The Effect of Using Electronic Portfolios on the Achievement of Jordanian EFL Learners in English
بواسطة: الجخلب، نور عمر عبدالفتاح منشور: (2016)
