اثر الكتاب المسجل في مهارة القراءة الجهرية لدى طلبة الصف الثالث الاساسي ذوي صعوبات التعلم في مديرية تربية قصبة اربد
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Recorded Book in the Skill of Reading Aloud Among Third Grade Pupils with Learning Difficulties in Irbid Directorate of Education |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | منسي، نادية حسان ارشيد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الهرش، عايد حمدان سليمان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | اربد |
| الصفحات: | 1 - 75 |
| رقم MD: | 738953 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
590
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر الكتاب المسجل في مهارة القراءة الجهرية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي ذوي صعوبات التعلم في مديرية تربية قصبة إربد؛ طبقت الدراسة على عينة مؤلفة من (52) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث الملتحقين بغرف صعوبات التعلم في مديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد، اختيروا من أربع مدارس تابعة للمديرية المذكورة بالطريقة القصدية بعد التأكد من أن لديهم صعوبات في القراءة. تم تقسيم الطلبة إلى مجموعتين الأولى تجريبية وضمت (14) طالبا و(13) طالبة، وأخرى ضابطة وضمت (12) طالبا و(13) طالبة، وقد درست المجموعة التجريبية نص قرائي مسجل على أجهزة MP3، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية المقررة في خطط صعوبات التعلم. تم بناء مادة سمعية مسجلة على أجهزة (Mp3) كما تم بناء قائمة رصد لمهارة القراءة الجهرية تكونت من (12) نمط خطأ يقع به للطلبة أثناء القراءة وهي (التردد، خطأ اللفظ، الإبدال، التصحيح الذاتي، الإضافة، الحذف، التكرار، الضبط، التركيز، التعبير المعنوي، الحاجة لزمن ضمن إطار محدد، للتعرف على الكلمات بمقاطع متنوعة)، تم تطبيق أداة القياس: قائمة رصد أنماط الأخطاء في مستوى مهارة القراءة الجهرية لدى طلبة الصف الثالث ذوي صعوبات التعلم، على عينة الدراسة قبل إخضاعهم للبرنامج أو تدريسهم بالطريقة الاعتيادية وتم رصد النتائج ومعالجتها إحصائيا، وبعد شهر وتنفيذ إجراءات البرنامج التدريبي أعيد تطبيق أداة الدراسة حيث أظهرت الدراسة للنتائج الآتية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر المجموعة في جميع الأنماط باستثناء التعرف على الكلمات بمقاطع متنوعة، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية في جميع الأنماط باستثناء نمطي التصحيح الذاتي، والتركيز حيث جاءت الفروق لصالح المجموعة الضابطة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع الأنماط باستثناء أنماط التردد، والتكرار، الحاجة لزمن ضمن إطار محدد، وجاءت الفروق لصالح الذكور في نمطي التردد، والتكرار، ولصالح الإناث في الحاجة لزمن ضمن إطار محدد. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى لأثر التفاعل بين المجموعة والجنس في جميع الأنماط باستثناء التكرار. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة عددا من النتائج والمقترحات لدراسات مستقبلية ذات صلة، كما أوصت الباحثة بدعوة معلمي صعوبات التعلم إلى استخدام تقنينة الكتاب المسجل في تدريس مهارات القراءة الجهرية بعد أن ثبت فاعلية هذه الطريقة، وتزويد أدلة المعلمين بكيفية تطبيقها في المواقف التعلمية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استخدام استراتيجية تدريس الأقران في علاج صعوبات القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في محافظة حفر الباطن السعودية
بواسطة: الحربي، سلطان بن هايف محمد منشور: (2017) -
أثر استخدام استراتيجية مثلث الاستماع في تحسين مهارة صحة القراءة الجهرية لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: مصطفى، إسماعيل عبدآل حسو منشور: (2021) -
تشخيص صعوبات تعلم القراءة الجهرية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي وفاعلية برنامج علاجي مقترح: دراسة تجريبية في مدينة دمشق
بواسطة: السعيد، حمزه خالد منشور: (2005) -
فاعلية القلم الإلكتروني القارئ في علاج بعض صعوبات القراءة الجهرية وتنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة بالصف الثالث الابتدائي
بواسطة: العبيدي، خالد بن خاطر بن سعيد منشور: (2016) -
درجة امتلاك طلبة الصف الثاني والثالث الأساسي في مديرية التربية والتعليم في قصبة السلط لمهارات القراءة الجهرية من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: بسيسو، ربى نايف عثمان منشور: (2021)
