ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات التسلطية لمديري المد...>الوصف

الممارسات التسلطية لمديري المدارس وعلاقتها بمستوى الدافعية للإنجاز لدى معلمي المدارس الأساسية الحكومية في مديرية تربية عمان الثالثة

العنوان المترجم: The Authoritarian Practices of School Principals and Its Relation to The Level of Motivation for Achievement Among the Teachers of The Basic Public Schools in The Third Education Directorate of Amman
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: محافظة، سامح محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahafza, Sameh Mohammad
مؤلفين آخرين: أبو عواد، آمال عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 143 - 186
DOI: 10.35682/0062-030-004-005
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 739326
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | الممارسات التسلطية | مديرو المدارس | معلمي المدارس الأساسية الحكومية | الدافعية للإنجاز | مديرية تربية عمان الثالثة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التسلطية | Authoritarian | المدرسة الاساسية | basic school | الانجاز | achievement | الدافعية | motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة الممارسات التسلطية لمديري المدارس وعلاقتها بمستوى الدافعية للإنجاز لدى معلمي المدارس الأساسية الحكومية في مديرية تربية عمان الثالثة. تكون مجتمع الدراسة من كافة معلمي ومعلمات المرحلة الأساسية الدنيا (الأول – الثالث) في مديرية التربية والتعليم لمنطقة عمان الثالثة في محافظة العاصمة عمان والبالغ عددهم (1400) معلم ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (310) معلمين ومعلمات. كشفت نتائج الدراسة ما يأتي: - أن المتوسط الحسابي الكلي لدرجة الممارسات التسلطية التي يتعرض لها معلمو ومعلمات المدارس الأساسية الحكومية التابعة لمديرية تربية عمان الثالثة كان بمستوى متوسط. - أن المتوسط الحسابي الكلي لمستوى دافعية المعلمين للإنجاز كان بمستوى متوسط. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ ∝) في أي من أبعاد مقياس درجة الممارسات التسلطية تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ ∝) في أي من أبعاد مقياس مستوى الدافعية للإنجاز تعزى لمتغيري المؤهل العلمي وسنوات الخبرة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ ∝) في بعد الوقت والجهد تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور. - وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ ∝) بين درجة الممارسات التسلطية لمديري المدارس ومستوى دافعية معلميهم للإنجاز.

This study aimed at investigating the authoritarian practices of school principals and their relation to the level of teachers’ motivation for achievement as perceived by public basic school teachers at the 3rd educational directorate in Amman. The population of the study consisted of (1400) teachers teaching at the basic stage (1st - 3rd grades). The sample consisted of (310) male and female teachers. Findings of the study revealed that: - The authoritarian level of school principals practices toward teachers was medium. - The level of teachers’ motivation for achievement was medium. - There were no significant differences at (∝ ≤ 0.05) at all dimensions of the authoritarian practices due to sex, qualifications, and experience. - There were no significant differences at (∝ ≤ 0.05) at all dimensions of motivation for achievement due to time and effort in favor of male teachers. - There were significant differences at (∝ ≤ 0.05) between authoritarian practices of principals and their teachers’ motivation for achievement.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.