ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توجهات الاهداف وعلاقتها بالعوا...>الوصف

توجهات الاهداف وعلاقتها بالعوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى طلبة جامعة اليرموك في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Goal Orientations as Related to Big Five Personality Factors among Yarmouk University Students according to Some Variables
المؤلف الرئيسي: السرميني، منير بن محمد سعيد بن خالد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Sarminy, Moneer
مؤلفين آخرين: أبو غزال، معاوية محمود (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2016
موقع: اربد
الصفحات: 1 - 103
رقم MD: 740309
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة اليرموك
الكلية: كلية التربية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الشخصية | طلاب جامعة اليرموك | علم النفس التربوي | المتغيرات التربوية
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1084

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين توجهات الأهداف والعوامل الخمسة الكبرى للشخصية، وفيما إذا كانت هذه العلاقة تختلف باختلاف متغيرات الجنس والكلية والمستوى الدراسي. تكونت عينة الدراسة من (241) طالبا و(398) طالبة من طلبة جامعة اليرموك، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. استخدم مقياس توجهات الأهداف ثلاثي الأبعاد الذي أعده أبو غزال وآخرون (2013)، ومقياس العوامل الخمسة الكبرى للشخصية الذي أعده جرادات وأبو غزال (2014). أظهرت نتائج الدراسة أن التوجه الهدفي الأكثر شيوعا لدى الطلبة كان أداء/ إقدام. كما بينت النتائج أن هنالك فروقا دالة إحصائيا في توجه (أداء/ إقدام) لصالح الذكور، ولم تظهر النتائج وجود فروق داله في كل من توجه (إتقان/إقدام) وتوجه (أداء/ تجنب) تعزى لمتغير الجنس. وكذلك أظهرت النتائج فروقا دالة في توجه (إتقان/ إقدام) وتوجه (أداء/ إقدام) تعزى لمتغير الكلية ولصالح الكليات الإنسانية. وبينت النتائج أن هنالك فروقا دالة إحصائيا في بعد (إتقان/ إقدام) تعزى لمتغير المستوى الدراسي، إذ أن طلبة السنة الأولى أكثر توجها نحو الإتقان مقارنة بطلبة السنة الثالثة والرابعة. كما أن طلبة السنة الثانية أكثر توجها نحو الإتقان مقارنة بطلبة السنة الرابعة. كما بينت النتائج أن نمط الشخصية الأكثر شيوعا هو المقبولية، كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في نمط الضميرية لصالح الذكور، وفي نمط العصابية لصالح الإناث، كما بينت النتائج وجود فروق في نمط الانبساطية تعزى لمتغير المستوى الدراسي بين طلبة السنة الأولى والسنة الرابعة ولصالح السنة الأولى وبين طلبة السنة الثانية والرابعة ولصالح طلبة السنة الثانية، ووجود فروق في نمط الشخصية العصابية بين طلبة السنة الثانية والرابعة لصالح طلبة السنة الثانية، وبين طلبة السنة الأولى والثانية ولصالح طلبة السنة الثانية. وأخيرا، كشفت النتائج عن وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين توجه إتقان/ إقدام وأبعاد (الانبساطية، المقبولية، الضميرية، الانفتاح على الخبرة)، وبينت النتائج وجود علاقة دالة إحصائيا بين توجه (أداء/ إقدام) وكل من أبعاد (الضميرية، العصابية، الانفتاح على الخبرة)، كما بينت النتائج وجود علاقة موجبة دالة بين توجه أداء/ تجنب وكل من (الانبساطية، المقبولية، العصابية). ونوقشت نتائج الدراسة، وقدم الباحث عددا من التوصيات منها: تصميم برامج إرشادية لخفض مستوى القلق لدى الطلبة ذوي التوجهات أداء/ أقدام وأداء/ تجنب. وتشجيع الطلبة الذكور على تبني التوجهات الاتقانية، ولدى طلبة السنة الثالثة والرابعة على وجه الخصوص.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.