ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية التدريس التب...>الوصف

فاعلية إستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات فهم المقروء لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخري

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العربي، أسامة زكي السيد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Osama Zki El-Sayed
المجلد/العدد: ع55
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يوليو
الصفحات: 419 - 467
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 740333
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إستراتيجية التدريس التبادلي | تنمية المهارات | تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها | الفهم والإستيعاب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

391

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد مهارات استيعاب المقروء لمتعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها. والكشف عن فاعلية استراتيجية التدريس التبادلي في تنمية هذه المهارات. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة. وتكونت عينة الدراسة من عينة قصدية بلغ عددها 62 متعلما في المستوى الثالث بمعهد تعليم اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى بمدينة الرياض. وتمثلت أدوات الدراسة في استبانة لمهارات استيهاب المقروء وتضمنت 18 مهارة. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن استراتيجية التدريس التبادلي تفوقت في تنمية استيعاب المقروء على الطرق المعتادة المستخدمة لهذا الغرض. ووجود تأثير صغير لاستراتيجية التدريس التبادلي في تنمية مهارات استيعاب المقروء في المستوى الحرفي والاستنتاجي والنقدي. وتأثير متوسط للاستراتيجية في تنمية مهارة استنتاج الفكرة الرئيسة. وعدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والضابطة في مهارتي تحديد سمات الشخصية واستنتاج القيم السائدة في النص. وأوضحت النتائج أن حجم تأثير استراتيجية التدريس التبادلي على تنمية مهارات استيعاب المقروء تراوح بين الصغير والمتوسط. وفسرت ذلك بقصر فترة التدريب على التدريس التبادلي وانه يمكن أن يرتفع التأثير إذا ما زادت فترة التدريب. وأوصت الدراسة بضرورة تحديد مهارات استيعاب المقروء في مستوياته الخمسة الحرفي والاستنتاجي والنقدي والتذوقي والإبداعي اللازمة لكل مستوي من مستويات تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخري. وتحديد أنواع الدعائم التعليمية المناسبة وتحويلها لأنشطة تعليم وتعلم تدرج في مقرراتهم. وأن تتبني معاهد تعليم اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى استراتيجية التدريس التبادلي لتنمية مهارات استيعاب المقروء.
كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

The study aimed to identify reading comprehension skills for non- Arabic speakers, and the effectiveness of the reciprocal teaching strategy in the development of these skills. The study was based on the experimental approach with its two groups; the experimental and control groups. The sample of the study consisted of a purposed sample of 62 students in the third level in the Institute of Arabic Language Teaching for non- Arabic speakers in Riyadh. The study tool was the questionnaire of reading comprehension skills, which included 18 skills. The results of the study indicate that the strategy of reciprocal teaching strategy in the development of reading comprehension on the usual methods used for this purpose, besides there is a small impact of the strategy of reciprocal teaching in the development of reading comprehension skills at the literal, deductive and critical level. . In addition, the results referred that there is an average impact of the strategy in the development of concluding the main idea skill, and the absence of a statistically significant difference between the average scores of the experimental and the control groups in the skills of personal characteristic identification and the conclusion of the prevailing values in the text. The results showed that the impact of the reciprocal teaching strategy on developing reading comprehension skills ranged from small to medium. This was explained by shortening the period of training on reciprocal teaching and that the impact could increase if the training period increased. The study recommended the need to determine the skills of reading comprehension at its five literal, deductive, critical, tactile and creative levels required for each level of Arabic language teaching for non- Arabic speakers, and to identify the types of appropriate educational pillars and transform them into learning and teaching activities that are included in their curricula. Furthermore, it recommended that the institutes of Arabic language teaching for non- Arabic speakers adopt the reciprocal teaching strategy to develop reading comprehension skills.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.