| LEADER |
06307nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0264906 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الباسل، نسرين محمد فوزي
|q Albassel, Nesrin Mohammed Fawzi
|e مؤلف
|9 80015
|
| 242 |
|
|
|a Requirements to Use of the Transformational Leadership Approach as An Approach to Pre-University Education Crises Management in Egypt
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات استخدام مدخل القيادة التحويلية كمدخل لإدارة أزمات التعليم قبل الجامعي بمصر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2015
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 223 - 268
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف علي مفهوم القيادة التحويلية وأهم أهدافها، وكذلك التعرف علي واقع أزمات التعليم قبل الجامعي بمصر، كما يهدف إلى التعرف علي مفهوم إدارة الأزمة وأهم مراحلها، والتعرف علي دور القيادة التحويلية في إدارة الأزمات التعليمية في التعليم قبل الجامعي بمصر. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وصولا إلى بناء رؤية مقترحة لأهم سمات القيادة التحويلية اللازمة لإدارة أزمات التعليم قبل الجامعي. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج هي: 1- ضعف أسلوب الإدارة المسئولة عن التعليم قبل الجامعي بمصر. 2- توجد أزمات متعددة تسيطر علي المنظومة التعليمية، من أبرزها أزمة الإدارة وغياب الفلسفة وتمويل التعليم. 3- تحتاج الإدارة التربوية إلي استخدام نوع من القيادة، وهي القيادة التحويلية حتي تستطيع أن نقوم بإدارة أزمات التعليم قبل الجامعي بمصر. أهم مقترحات الدراسة: 1- الحاجة إلي إتباع المديرين للعمليات التالية في إدارة الأزمات: (التخطيط للأزمات- التنظيم للأزمات- التوجيه للأزمات- متابعة الأزمات- اتخاذ القرار في الأزمات- تقويم الأزمات). 2- ضرورة استخدام أساليب القيادة التحويلية في حشد وتعبئة الموارد المتاحة والاستعداد الدائم لمواجهة الأزمات. 3- ضرورة آن يتصف المدراء التحويليون بمجموعة من المهارات كالشجاعة، والتعاون، والتعلم باستمرار، ورؤيته للمستقيل. 4- ترسيخ فكره عملية التحويل في المؤسسة التعليمية ومعرفة التحديات والفرص المتاحة تمهيدا لبذل الجهود المناسبة لحشد الطاقات الضرورية. 5- جعل المدرسين مسئولين عن كل الطلاب داخل المدرسة وليس داخل فصولهم فقط 6- تكوين فريق العمل والتعرف على أداءه وأداء الطلاب المساهمين في تحسين المدرسة 7- مشاركة كل أعضاء فريق العمل بالمدرسة في تداول الأهداف والأفكار والمعتقدات والتصورات في بداية كل عام وهذا يساعد في حل الأزمات التعليمية
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the concept of transformational leadership and the most important of this crisis education in Egypt, also aimed to identify the concept of crisis management and the most important stages, also identify the role of transformational leadership in crisis management in pre-university educational in Egypt. The study used the descriptive approach concludes with suggested view of the characters of transformational leadership which are necessary in management of crisis in pre-university educational in Egypt. The study found several results are: 1. Education is responsible for the weakness of governance pre-university in Egypt. 2. There are multiple crises dominate the educational system, most notably the management of the crisis and the absence of philosophy and education funding. 3. Educational Administration need to use the type of leadership, a transformational leadership so you can manage crises pre-university education in Egypt. The most important study proposals: 1. The need to adopt the following managers for operations in crisis management: (planning for crises - crises of the organization - guidance crises - the follow-up of crisis - the decision-making in crises - crises calendar). 2. The need to use methods of transformational leadership in mobilizing the resources available to the constant readiness to respond to crises. 3. Managers Althoileon must Characterized range of skills Such as courage, and cooperation, and learning constantly, and his vision for the future. 4. consolidation of the idea of the conversion process in the educational institution and knowledge of the challenges and opportunities as a prelude to make appropriate efforts to mobilize the necessary energies. 5. make teachers responsible for all the students inside the school, not only inside their classrooms. 6. The composition of the team and learn for his performance and the performance of students in the shareholders' school improvement. 7. participation of all team members in the school objectives and trading ideas, beliefs and perceptions at the beginning of each year and this will help in solving the educational crisis
|
| 653 |
|
|
|a القيادة التحويلية
|a الأزمات التعليمية
|a التعليم قبل الجامعي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 059
|m ع59
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 1110-1237
|
| 700 |
|
|
|a رضوان، وائل وفيق
|g Radwan, Wael Wafik
|q Radwan, Wael Wafiq
|e م. مشارك
|9 389219
|
| 856 |
|
|
|u 0108-000-059-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 740764
|d 740764
|
