فاعلية برنامج أنشطة إثرائية قائم على تطبيقات الخرائط التفاعلية عبر الويب في تنمية مهارات التفكير المكاني وفهم الخريطة لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالحكيم، محمد رجب (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع77 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 65 - 115 |
| ISSN: |
2535-2032 |
| رقم MD: | 741824 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
538
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج أنشطة إثرائية قائم على تطبيقات الخرائط التفاعلية عبر الويب في تنمية مهارات التفكير المكاني وفهم الخريطة لدي طلاب المرحلة الثانوية. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج الشبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من فصلين من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة ناصر الثانوية بنين بشبرا، وقسم البحث إلى مجموعتين الأولى تجريبية وشملت فصل (1/2) والذي بلغ عدد طلابه (38) طالباً، والمجموعة الثانية كمجموعة ضابطة وشملت فصل (1/4) والذي بلغ عدد طلابه (41) طالباً، وبعد استبعاد الطلاب الراسبين أصبح عددهم (79) طالباً. وتمثلت أدوات البحث في إعداد قائمتين بمهارات التفكير المكاني، وبمهارات فهم الخريطة التي يحتاجها طلاب المرحلة الثانوية، وإعداد دليل المعلم لتنفيذ أنشطة البرنامج، وإعداد اختبار التفكير المكاني. وقسم البحث إلى ثلاث محاور: تناول المحور الأول الخرائط التفاعلية وذلك من خلال مفهومها والتي تعرف على أنها نوع من أنواع الخرائط الإلكترونية الدينامية المتاحة عبر شبكة الويب، تبرمج من قاعدة بيانات رقمية مصنفة بخصائص معينة، لتسهيل تخزينها وعرضها وتحليلها، وترتيبها أفقياً في طبقات خرائطية متتالية، وخصائصها ومميزاتها، ووظائفها وأدواتها، ودورها في تعليم وتدريس الجغرافيا. وتطرق المحور الثاني إلى الحديث عن التفكير المكاني وذلك من خلال مفهومه وأهميته ومهاراته ومجالاته. وتحدث المحور الثالث عن مهارات فهم الخريطة وذلك من خلال مفهومها ومهاراتها وأهمية تعلم مهارات الخريطة. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مهارات التفكير المكاني ككل، وبكل مهارة من مهاراته على حدة. واوصي البحث بضرورة الاهتمام بتضمين مهارات التفكير المكاني ومهارات فهم الخريطة التي حددتها الدراسة في محتويات موضوعات مناهج الجغرافيا بالمرحلة الثانوية، لتعليمها للطلاب مستقبلاً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2032 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج مقترح قائم على خرائط التفكير المجمجة في تنمية مفاهيم التربية الإسلامية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: العتيبى، خالد بن عليثه بن صعيقر منشور: (2016) -
أثر الخرائط المفاهيمية على تنمية مهارات التفكير الإبداعي في اللغة الإنجليزية لدى الطالبات المتفوقات أكاديميا بالمرحلة الثانوية بمنطقة عسير
بواسطة: جعمل، أحلام علي عبدالله منشور: (2014) -
استراتيجية مقترحة قائمة على خرائط التفكير في تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير التاملي و مهارات التفكير عالي الرتبة لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: علي، حسين عباس حسين منشور: (2012) -
فاعلية التدريس بالخرائط الذهنية في تنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف الأول المتوسط
بواسطة: السوداني، عبدالكريم عبدالصمد منشور: (2011) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على خرائط التفكير لتنمية مهارات التفكير البصري في مادة علم النفس لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: غنايم، هبة محمد حسن منشور: (2022)
