ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تصميم تعليمي قائم على سترا...>مارك

أثر تصميم تعليمي قائم على ستراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة لمساعدات التذكر في تحصيل مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الرابع العلمي

العنوان بلغة أخرى: The objective of the current research is to identify the effective of the suggested instructional that based on the Modified M.U.R.D.E.R.strategy for mnemonic in achievement for students of mathematics in the fourth grads secondary school
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: المعيوف، رافد بحر أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صحو، سهاد عبدالنبي سلمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع90
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 441 - 464
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 747540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الرياضيات | البرامج التعليمية | طالبات المدارس المتوسطة | التحصيل الدراسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 08679nam a22002537a 4500
001 0130504
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 169576  |a المعيوف، رافد بحر أحمد  |q Almaayouf, Rafed Bahr Ahmed  |e مؤلف  
245 |a أثر تصميم تعليمي قائم على ستراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة لمساعدات التذكر في تحصيل مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الرابع العلمي  
246 |a The objective of the current research is to identify the effective of the suggested instructional that based on the Modified M.U.R.D.E.R.strategy for mnemonic in achievement for students of mathematics in the fourth grads secondary school  
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية  |c 2015 
300 |a 441 - 464 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تهدف الدراسة للتعرف على أثر التصميم التعليمي المقترح القائم على استراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة لمساعدات التذكر في تحصيل مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الرابع العلمي وتحقيقا لهدف البحث أعتمد الباحث على منهج البحث التجريبي، نستنتج من هذه الدراسة أن تدريس طالبات الرابع العلمي بالتصميم التعليمي وفقا لاستراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة كان له اثر إيجابي في تحصليهم الدراسي، بالإضافة إلي التدريس وفق التصميم القائم على استراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة التي أتاح للطالبات الفرصة لبناء معارفهم الرياضياتية وتطويرها ومعرفة الكيفية التي يتم بها التعلم والدراسة والقدرة على استرجاع المعلومات. 
520 |b To achieve the research goal, the empirical research method is depended. In this method a realistic empirical design pre-test of two equivalent sets to determine the students’ grade is used. The following zero hypotheses is formulated “There is no statistical difference for the fuction at 0.05 between the mean grad for the students of the empirical group who studied the subject using the Instructional design based on the modified M.U.R.D.E.Rstrategy and those who studied the same subject using traditional way in the grade testing”. The research society is determined with the fourth grade’s class female students’ in secondary schools/morning study that belong to public directorate Baghdad Education/ the second Rusafa. Randomaly, Somar Secondary School for girls is choosen to be the research field.Among three classes of the fourth grade stage two classes are randomaly selscted to be the research sample. The empirical set is also randomaly determined and teached according to modified M.U.R.D.E.Rstrategy and its number reached 37 students meanwhile the control set is counted 35 students. As a total the research sample is consisted of 72 students. The equivalence between the two groups is made using different variables (age, the previous grade for mathematic subject, intelligent and previous knowledge in mathematic test). To achieve the expirement’s aims and collect its information, a multiple choices identification test of 40 objective paragraphs is formulated. After the test is presented to a set of experts and it is verified, it is applied o an exploratory sample to determine the test paragraph clarity, test instruction and test time, make an appropirate statistical analysis and validate the test verification and reliability. After that the test is be applied on the two research groups. After applying the test on the research’s two groups, its results are analyzed using suitable statistical methods, like Person coefficient, Kuder–Richardson Formula 20, and (t-test) for two independed samples. The results show that there is a statistical difference in the grades for the studends group who are taught using the instructional design based on the modified M.U.R.D.E.R strategy to the students group who are teached using the noremal way. According to these resulte, we conclude that teaching fourth grade secondary school’s students using Instructional design based on modified M.U.R.D.E.R has a positive effect on their grades. This make us present number of recommandations like motivate the teachers to prepare an appropriate instructional environment that contains all possible ways to succeed the instructional method such as planning and determine the objectives through conferences and symposium about how to construct instructional designs. Number of studies is suggested as afuture work like making similar studies on different instructional stages, making survys on the effect of instructional design based on modified M.U.R.D.E.R strategy using different variables as cognitive motivation, anxiety in mathemathics, tendency twords mathemathics and so forth. 
520 |e هدفت الدراسة إلى التعرف علي أثر التصميم التعليمي المقترح القائم على استراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة لمساعدات التذكر في تحصيل مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الرابع العلمي. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي. وتناولت الدراسة عدة محاور رئيسية وهي، المحور الأول: التصميم التعليمي. المحور الثاني: مساعدات التذكر. المحور الثالث: استراتيجية M.U.R.D.E.R، ووضعت هذه الاستراتيجية من قبل RDonald.F.Dansereau، ويراد بها مجموعة من المكونات والخطوات التي يستعملها الطالب والتي يمكن أن تسهل عليه عملية اكتساب وتخزين وفهم المعلومات وتتضمن، المزاج MODE، الفهم UNDER STANDING، الاسترجاع RECALL، الاستيعاب DIGESTING، التوسع EXPANSION، المراجعة REVIEW، واستراتيجية M.U.R.D.E.R المعدلة وهي بعد التعديل كالاتي:" التهيئة، الكلمات المفتاحية، استرجاع المتطلبات السابقة، الاستعانة، التوسع، المراجعة، التحصيل. المحور الرابع: التحصيل. كما أشارت الدراسة إلى بناء التصميم التعليمي المقترح والذي تضمن عدة مراحل وهي، مرحلة التحليل، مرحلة الاعداد، مرحلة التنفيذ. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي أهم النتائج التي توصلت إليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية اللاتي درسن المادة المقررة بالتصميم التعليمي وفقاً لاستراتيجية M.U.R.D.E.R علي طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل وترجع هذه النتيجة إلى عدة أسباب ومنها، أن تهيئة بيئة تعليمية منظمة ومخطط لها مسبقاً علي وفق خطوات التصميم التعليمي جعل من العملية التعليمية أكثر فاعلية وتوجهاً نحو تحقيق الأهداف المحددة مسبقاً. وأوصت الدراسة بضرورة حث المدرسين على تهيئة بيئة تعليمية مناسبة تتوافر فيها كافة متطلبات نجاح العملية التعليمية من عملية تخطيط ووضع الأهداف من خلال تعرفهم على خطوات بناء التصاميم التعليمية عن طريق عقد ندوات ودورات في هذا المجال. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a تدريس الرياضيات   |a البرامج التعليمية   |a طالبات المدارس المتوسطة   |a التحصيل الدراسي 
700 |9 393236  |a صحو، سهاد عبدالنبي سلمان  |e م. مشارك  
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 026  |e Journal of the Faculty of Basic Education  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn  |l 090  |m ع90  |o 1156  |s مجلة كلية التربية الأساسية  |v 000  |x 8536-2706 
856 |u 1156-000-090-026.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 747540  |d 747540 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.