ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر إستراتيجية تعلم المتمحور ح...>مارك

أثر إستراتيجية تعلم المتمحور حول المشكلة في تنمية مهارات الطلبة في الزخرفة الهندسية

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عبود، عطية وزة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abood, Atiyab Wazah
المجلد/العدد: ع91
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 793 - 808
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 747790
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس التربية الفنية | طرق التدريس | طلاب الجامعات | المهارات الفنية | الزخرفة الهندسية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03618nam a22002057a 4500
001 0130726
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a عبود، عطية وزة  |g Abood, Atiyab Wazah  |e مؤلف   |9 270959 
245 |a أثر إستراتيجية تعلم المتمحور حول المشكلة في تنمية مهارات الطلبة في الزخرفة الهندسية 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية  |c 2015 
300 |a 793 - 808 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى الكشف عن" أثر استراتيجية تعلم المتمحور حول المشكلة في تنمية مهارات الطلبة في الزخرفة الهندسية". واستخدم البحث المنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من (34) طالباً من طلاب الصف الثاني الدراسي الصاحبة / قسم التربية الفنية /بكلية التربية الأساسية. وتمثلت أدوات البحث في عمل اختبار مهارياً لمفردة الزخرفة الهندسية والتي هي جزء من مادة الخط العربي والزخرفة الإسلامية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة علي تحسن مستوي أداء الطلبة المهاري في رسم الزخرفة الهندسية. وإن استخدام إستراتيجية التعلم المتمحور حول المشكلة ساعد في رفع المستوي المهاري لدي عينة البحث من طلبة المرحلة الثانية، قسم التربية الفنية. كما أكدت على أن استخدام استراتيجية التعلم المتمحور حول المشكلة زاد من دافعية الطلبة في تعلم مهارات الزخرفة الهندسية. وإن استخدام استراتيجية التعلم المتمحور حول المشكلة ساعد طلبة العينة في توظيف مواقف تعليمية أخري لجمع المعلومات وتحسين المهارات الادائية. وأوصي البحث بضرورة استخدام إستراتيجية التعلم المتمحور حول المشكلة في التدريس؛ لأنها تمكن الطالب من تحمل المسؤولية الشخصية في التعلم، وتوظيفها في توجيه عملية التفكير. كما أوصي بضرورة الإفادة من إستراتيجية التعلم المتمحور حول المشكلة في تدريس مادة الخط العربي في المؤسسات التعليمية التي تعني بتدريس الخط العربي. وإن استخدام استراتيجيات التعلم المتمحور حول المشكلة تشجع المعلم علي الاهتمام بتعليم المهارات العملية بوصفها نشاطاً فنياً يساعد على انتقال أثر التعلم إلى حيز التطبيق في مجالات الحياة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a تدريس التربية الفنية  |a طرق التدريس  |a طلاب الجامعات  |a المهارات الفنية  |a الزخرفة الهندسية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 038  |e Journal of the Faculty of Basic Education  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-muʻallimīn  |l 091  |m ع91  |o 1156  |s مجلة كلية التربية الأساسية  |v 000  |x 8536-2706 
856 |u 1156-000-091-038.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 747790  |d 747790 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.