| LEADER |
07704nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0130787 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الذبياني، محمد عودة
|g Althebyani, Muhammed Odeh
|e مؤلف
|9 108794
|
| 245 |
|
|
|a مستقبل التربية اللامدرسية في المجتمع السعودي:
|b دراسة استكشافية
|
| 246 |
|
|
|a The Future of De-Schooling in Saudi Society:
|b Exploratory study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القصيم
|c 2015
|g يوليو
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 1181 - 1239
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى محاولة استشراف مستقبل التربية اللامدرسية في المجتمع السعودي في المجال:(المعرفي-النفسي- الاجتماعي-المهاري) وبناء على طبيعة الدراسة فقد تم استخدام أسلوب دلفاي (Delphi Technique) وكانت عبارة عن ثلاث (3) جولات عُرضت على عدد من الخبراء المتخصصين في مجالات: أصول التربية وعلم النفس التربوي وعلم الاجتماع. حيث بلغ عدد الخبراء الذين تمت الاستعانة بهم (28) خبيراً من داخل المملكة العربية السعودية وخارجها، وذلك لاستشراف مستقبل اللامدرسيَّة في المجتمع السعودي. وكان من بين النتائج التي توصلت لها الدراسة في شقيها النظري والتطبيقي بأن المدرسة لم تعد المصدر الأساسي والوحيد في تزويد أفراد المجتمع بالمعرفة ورفع مستوى الوعي لديهم، فالمستقبل حافل بالعديد من البدائل التربوية التي يمكن أن تكون منافسة للمدرسة من بينها صيغة (التربية اللامدرسيَّة). كما توصلت الدراسة إلى أن هناك تقاطعاً ما بين التربية اللامدرسيَّة ومضامين (التربية الحياتية) عن طريق إكساب التلاميذ القدرة على حل المشكلات بالطريقة العلمية من خلال الممارسات الحياتية التطبيقية اليومية، ومن العوامل التي يمكن أن تضمن نجاح التربية اللامدرسيَّة في المجتمع السعودي في المستقبل كونها تساعد في زيادة اعتماد الفرد على نفسه من خلال اعتمادها على أساليب ووسائل تعلّم ذاتية. كما أن مساحات الحرية الواسعة التي تتيحها أمام جمهور المتعلمين قد تجعل من التربية اللامدرسيَّة تقف عاجزةً أمام إكساب الأفراد القدرة على ضبط النفس والسيطرة على الانفعالات. ومن ضمن الانتقادات التي يمكن أن توجه للتربية اللامدرسيَّة في المجتمع السعودي والتي قد تحول دون النجاح المستقبلي لها هو عدم وجود استراتيجية شاملة وتخطيط مسبق للعملية التعليمية ضمن أجندتها. كما أن التربية اللامدرسيَّة يمكن أن تقدم للأفراد معرفة وجوانب نفسية واجتماعية، لكن نقطة القصور المهمة التي يمكن أن تعيق نجاحها في المستقبل هو وقوفها عاجزة عن إكساب الفرد مهارات مهمة يحتاجها الفرد كثيراً ليكون مواطناً فاعلاً منتجاً في مجتمعه. ويتطلب نجاح التربية اللامدرسيَّة المستقبلي التنسيق مع مؤسسات القطاع الحكومي والخاص لتحقيق متطلبات سوق العمل لدى المتعلمين لضمان مستوى عالي من المواءمة. وأخيراً فإن صيغة (التربية اللامدرسيَّة) قد تتناسب في المستقبل أكثر من صيغة (المدرسيّة) نتيجة التطورات والمستجدات الكثيرة التي أفرزتها طبيعة الحياة المعاصرة، لكن هذه الصيغة تتطلب العديد من التحسينات من حيث الفكرة والتطبيق لتشكل بديلاً مناسباً للمدرسة
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to try to anticipate the future of education De-Schooling in Saudi society in the field of: (cognitive-psycho-social-skill) and based on the nature of the study was to use (Delphi Technique) and was a three (3) rounds offered on a number of experts in the areas of: pedagogy and educational psychology and sociology. Where the number of experts who were hired (28) experts from inside Saudi Arabia and abroad, in order to determine the features of the future De-Schooling in Saudi society. Among the findings of her study in theoretical and applied that the school is no longer the primary source, and the only one to provide community members with the knowledge and raise awareness of their future is full of many alternatives educational which could be competition for the school, including the formula (De-Schooling). The study also found that there is an intersection between education and the implications De-Schooling (Education Life) by pupils acquiring the ability to solve problems the way through scientific practices Applied Life daily. Of the factors that can ensure the success of the education De-Schooling in Saudi society in the future as a help in increasing the adoption of the individual to himself through reliance on methods and means of self-learning. The vast spaces of freedom offered by the front of an audience of learners may make education De-Schooling unable to stand in front of give individuals the ability to self-control and impulse control. Among the criticisms that can be directed to the breeding De-Schooling in Saudi society, which may inhibit its future success is the lack of a comprehensive strategy and pre-planning of the educational process within the agenda. The Education De-Schooling can provide for individuals to know and psychological and social aspects, but the important point deficiencies that could hinder its success in the future is that it stands powerless to give the individual skills of the task of the individual needs to be very much an active citizen in productive society. The success of education De-Schooling future coordination with the institutions of government and private sector to achieve the requirements of the labor market of learners to ensure a high level of alignment. Finally, the formula (De-Schooling) may fit in the future more than the formula (Schooling) as a result of the many developments that emerged from the nature of contemporary life, but this formula requires many improvements in terms of the idea and the application to form a suitable substitute for the school
|
| 653 |
|
|
|a التربية اللامدرسية
|a السعودية
|a النظم التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a المجتمع السعودي
|a المدرسية
|a التربية اللامدرسية
|a المستقبل
|b the Saudi society
|b school
|b De-Schooling
|b the future
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Majalat aleulum altarbawiat walnafsia
|l 004
|m مج8, ع4
|o 1167
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 008
|x 1658-6484
|
| 856 |
|
|
|u 1167-008-004-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 747864
|d 747864
|
