ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمط التعليم عن طريق المواد...>الوصف

أثر نمط التعليم عن طريق المواد تالمكتوبة " النصوص " لروثكوف في التحصيل و الدافعية للتعلم في مبحث العلوم الحياتية على الطلبة في المرحلة الأساسية العليا

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Written Texts According to Rothkopf Method Upon the Achievement & Learning Motivation of Tenth Graders
المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: بني خالد، محمد سليمان مجلي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: آذار / جمادي الأولى
الصفحات: 235 - 269
DOI: 10.33985/0531-020-001-021
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 747970
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EcoLink, EduSearch, IslamicInfo, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | نمط روثكوف | طلاب المدارس الأساسية | التحصيل الدراسي | دافعية التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أثر التعليم عن طريق المـواد المكتوبـة (النـصوص) لروثكوف مقارنة بالطريقة الاعتيادية في التحصيل، ودافعية التعلم على طلبـة الـصف العاشر الأساسي. اختيرت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية، وتكونت من (٦٦) طالبـا موزعين ف ي مجموعتين (تجريبية وضابطة) درست الأولى حسب نمط التعليم عن طريق المواد المكتوبة (النصوص) لروثكوف؛ بينما درست الثانية حسب الطريقة الاعتياديـة. استخدم الباحث اختبارا في التحصيل من إعداده، ومقيـاس دافعيـة الـتعلم لكـوزيكي وانتوتسيل. وبعد التأكد من تكافؤ مجموعتي الدراسة؛ قام الباحث بتطبيق نمط التعليم عن طريق المواد المكتوبة (النصوص) لروثكوف على المجموعة التجريبية؛ حيث أظهـرت نتائج التحليل وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة فـي كـل مـن لتحصيل، ودافعية التعلم، وكانت لصالح نمط التعليم عـن طريـق المـواد المكتوبـة(النصوص) لروثكوف مقارنة بالطريقة التقليدية.

This study aims to investigate the effect of written texts according Rothkopf` method in comparison to the traditional method upon the achievement and learning motivation of tenth graders. The study sample was selected randomly, and consisted of (66) students, divided into two groups (experimental and control). The first group studied through written texts, while the second one studied according to the traditional method. After ensuring the equality between the two groups, the researcher applied the written texts to the experimental group. The results showed a statistically significant difference between the two groups in achievement and motivation, in favor of the experimental group.
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.