ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التفكير الناقد المتضمنة...>الوصف

مهارات التفكير الناقد المتضمنة في محتوى أسئلة كتابي الكيمياء للصفين التاسع والعاشر الأساسين في الأردن

العنوان المترجم: Critical Thinking Skills Included In The Content Of The Questions Of Chemistry Books For The Ninth And Tenth Basic Grades In Jordan
المصدر: مجلة المنارة للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: نوافلة، وليد حسين أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nawafleh, Walid Hussein Ahmed
المجلد/العدد: مج21, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: كانون أول / صفر
الصفحات: 307 - 339
DOI: 10.33985/0531-021-004-010
ISSN: 1026-6844
رقم MD: 748175
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, EcoLink, AraBase, EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
كتاب الكيمياء | المحتوى الدراسي | مهارات التفكير | طلاب المدارس الأساسية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير الناقد | Critical Thinking Skills | صفوف تاسع وعاشر | ninth and tenth grades | كتب كمياء | Chemistry Textbooks | تحليل محتوي | Content Analysis
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

173

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى توافر مهارات التفكير الناقد في محتوى أسئلة كتابي الكيمياء الصفين التاسع والعاشر في الأردن، ومدى التوازن في تضمينها. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استمارة تتكون من مهارات التفكير الناقد حسب تصنيف Facione، لتحليل محتوى الأسئلة. أظهرت النتائج توافر ثلاثة مهارات رئيسة بشكل كاف في محتوى أسئلة كتابي الكيمياء وهي: التفسير، والتحليل، والشرح، في حين جاءت ثلاث مهارات رئيسة أخرى بنسب متدنية وبشكل غير كاف وهي: الاستدلال، والتقويم، وتنظيم الذات. وتوافر ست مهارات فرعية بشكل كاف في محتوى أسئلة كتب الكيمياء من أصل ست عشرة مهارة وهي: التصنيف، واستخراج المعنى، وتوضيح المعنى، وفحص الأفكار، وإقرار النتائج، وتقديم الحجج. كما أظهرت النتائج أن هناك ضعفاً في التوازن في تضمين مهارات التفكير الناقد في هذه الكتب. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتضمين جميع مهارات التفكير الناقد في أسئلة كتب الكيمياء بشكل متوازن، مع مراعاة التسلسل حسب المستوى العقلي للمتعلم.

This study aimed at determining the extent to which critical thinking skills are available in the content of questions of chemistry two textbooks for the ninth and tenth grades in Jordan, and the extent of its balance in these textbooks. To achieve these objectives, a tool of content analysis in light of Facione's classification of critical thinking skills was developed and used in analysis. The results revealed that three main critical thinking skills are available in chemistry textbooks' questions in sufficient percentage: Interpretation, analysis, explanation, but the other three main skills were insufficient percentage: Inference, evaluation, self-regulation. And the results revealed that there were six sub skills from sixteen came in sufficient percentage in chemistry textbooks: categorization, decoding significance, clarifying meaning, examining ideas, stating results, presenting arguments. The results also revealed a weakness in the balance of the inclusion of critical thinking skills in these textbooks. The Study recommended to include all of critical thinking skills in questions of chemistry textbooks in balance mode, and with regarding to the sequence of the mental level of the learner
ISSN: 1026-6844

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.