| LEADER |
04544nam a22003377a 4500 |
| 001 |
0131002 |
| 024 |
|
|
|3 10.33985/0531-021-004-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a نوافلة، وليد حسين أحمد
|g Nawafleh, Walid Hussein Ahmed
|9 515313
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Critical Thinking Skills Included In The Content Of The Questions Of Chemistry Books For The Ninth And Tenth Basic Grades In Jordan
|
| 245 |
|
|
|a مهارات التفكير الناقد المتضمنة في محتوى أسئلة كتابي الكيمياء للصفين التاسع والعاشر الأساسين في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة آل البيت - عمادة البحث العلمي
|c 2015
|g كانون أول / صفر
|m 1437
|
| 300 |
|
|
|a 307 - 339
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى توافر مهارات التفكير الناقد في محتوى أسئلة كتابي الكيمياء الصفين التاسع والعاشر في الأردن، ومدى التوازن في تضمينها. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استمارة تتكون من مهارات التفكير الناقد حسب تصنيف Facione، لتحليل محتوى الأسئلة. أظهرت النتائج توافر ثلاثة مهارات رئيسة بشكل كاف في محتوى أسئلة كتابي الكيمياء وهي: التفسير، والتحليل، والشرح، في حين جاءت ثلاث مهارات رئيسة أخرى بنسب متدنية وبشكل غير كاف وهي: الاستدلال، والتقويم، وتنظيم الذات. وتوافر ست مهارات فرعية بشكل كاف في محتوى أسئلة كتب الكيمياء من أصل ست عشرة مهارة وهي: التصنيف، واستخراج المعنى، وتوضيح المعنى، وفحص الأفكار، وإقرار النتائج، وتقديم الحجج. كما أظهرت النتائج أن هناك ضعفاً في التوازن في تضمين مهارات التفكير الناقد في هذه الكتب. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتضمين جميع مهارات التفكير الناقد في أسئلة كتب الكيمياء بشكل متوازن، مع مراعاة التسلسل حسب المستوى العقلي للمتعلم.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at determining the extent to which critical thinking skills are available in the content of questions of chemistry two textbooks for the ninth and tenth grades in Jordan, and the extent of its balance in these textbooks. To achieve these objectives, a tool of content analysis in light of Facione's classification of critical thinking skills was developed and used in analysis. The results revealed that three main critical thinking skills are available in chemistry textbooks' questions in sufficient percentage: Interpretation, analysis, explanation, but the other three main skills were insufficient percentage: Inference, evaluation, self-regulation. And the results revealed that there were six sub skills from sixteen came in sufficient percentage in chemistry textbooks: categorization, decoding significance, clarifying meaning, examining ideas, stating results, presenting arguments. The results also revealed a weakness in the balance of the inclusion of critical thinking skills in these textbooks. The Study recommended to include all of critical thinking skills in questions of chemistry textbooks in balance mode, and with regarding to the sequence of the mental level of the learner
|
| 653 |
|
|
|a كتاب الكيمياء
|a المحتوى الدراسي
|a مهارات التفكير
|a طلاب المدارس الأساسية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a مهارات التفكير الناقد
|b Critical Thinking Skills
|
| 692 |
|
|
|a صفوف تاسع وعاشر
|b ninth and tenth grades
|
| 692 |
|
|
|a كتب كمياء
|b Chemistry Textbooks
|
| 692 |
|
|
|a تحليل محتوي
|b Content Analysis
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 010
|e Al-Manarah for Research and Studies
|f Al-manāraẗ
|l 004
|m مج21, ع4
|o 0531
|s مجلة المنارة للبحوث والدراسات
|v 021
|x 1026-6844
|
| 856 |
|
|
|u 0531-021-004-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 748175
|d 748175
|
