الأساليب المعرفية والكفاءة الذاتية الأكاديمية كمتنبنات بالعبء المعرفي لدى طالبات المرحلة الثانوية في قصبة المفرق
| العنوان بلغة أخرى: |
Cognitive Styles and Academic Self-Efficacy As Predictors of Cognitive Load Among Secondary School Students In AL-Mafraqe District |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الخوالدة، ميرفت سالم خلف (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Khawaldeh, Mervat Salem |
| مؤلفين آخرين: | البدارين، غالب سليمان عليان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2014
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 105 |
| رقم MD: | 748637 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
3371
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن القدرة التنبؤية النسبية والمشتركة لكل من الأساليب المعرفية والكفاءة الذاتية الأكاديمية في العبء المعرفي لدى طالبات المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية في قصبة المفرق للعام الدراسي 2013 /2014. تكونت عينة الدراسة من447 طالبة تمّ اختيارهن بالطريقة العشوائية الطبقية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس الأساليب المعرفية الذي أعدته مارتن (Martin, 1983)، و مقياس الكفاءة الذاتية للبدارين (البدارين، 2008)، ولقياس العبء المعرفي استخدمت طريقتين، الطريقة الأولى: استخدم مقياس الجهد الذهني لـِ باس (Pass, 1992)، ولقياس الجهد الذهني في هذه الدراسة وفقاً لهذا المقياس؛ صممّ درس محوسب عن لغة الجسد Body Language، بعد أن تم القيام بتقليل العبء المعرفي الخارجي Extraneous، أما الطريقة الثانية: اختبار الذاكرة قصيرة المدى البصرية: أُعد اختبار لقياس الذاكرة قصيرة المدى البصرية باستخدام برنامج تطبيق حاسوبي، حيث عُرضت ست مجموعات تحوي صور، وعلى المفحوص تسجيل نسبة ماتذكره لكل مجموعة، ونسبة التذكر الكلي للمجموعات الست. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استُخدم تحليل الانحدار الخطي المتعدد للكشف عن الأثر المشترك، وكذلك استخدام تحليل الانحدار الخطي البسيط للكشف عن الأثر النسبي لكل من متغيرات الدراسة : الأساليب المعرفية والكفاءة الذاتية بالعبء المعرفي. وأظهرت نتائج الدراسة وجود قدرة تنبؤية دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة α=0.05 لكل من الأساليب المعرفية التالية : الأسلوب الممنهج، الأسلوب الحدسي، الأسلوب غير التفضيلي غير التمييزي، بالعبء المعرفي الممثل بالجهد الذهني، كما أظهرت النتائج وجود قدرة تنبؤية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05 للأسلوب المعرفي المُجزءَ بالعبء المعرفي الممثل بالذاكرة قصيرة المدى البصرية، كما لم تظهر نتائج الدراسة قدرة تنبؤية للكفاءة الذاتية الأكاديمية بالعبء المعرفي. وتم تفسير النتائج ومناقشتها في ضوء الدراسات السابقة والأدب النظري، وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة، تم تقديم مجموعة من التوصيات أهمها إجراء بحوث مماثلة تتناول العبء المعرفي في ضوء عدد من المتغيرات مثل، الجنس والعمر والذكاء وصعوبات التعلم والبيئة الاجتماعية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الأساليب المعرفية والكفاية الذاتية الأكاديمية كمتنبئات بالعبء المعرفي لدى طالبات المرحلة الثانوية في قصبة المفرق
بواسطة: البدارين، غالب سليمان عليان منشور: (2017) -
فاعلية برنامج قائم على النظرية المعرفية الاجتماعية في تطوير الدافعية الذاتية والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طالبات المرحلة الثانوية المتفوقات أكاديميا في الأردن
بواسطة: النجار، حسين بن عبدالمجيد مفلح منشور: (2018) -
الإسهام النسبي للمرونة المعرفية في التنبؤ بالكفاءة الذاتية الأكاديمية والتوافق الدراسي لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: أحمد، إيمان محمد عباس منشور: (2020) -
الأساليب المعرفية وعلاقتها بحل المشكلات لدى طلبة المرحلة الثانوية في لواء قصبة الكرك
بواسطة: البيايضة، ربيع غالب أحمد منشور: (2021) -
الأسلوب المعرفي "تحمل/عدم تحمل الغموض" وعلاقته ببعض سمات الشخصية لدى طلبة المرحلة الثانوية في لواء قصبة الكرك
بواسطة: البيايضة، ربيع غالب أحمد منشور: (2019)
