| LEADER |
04525nam a22003737a 4500 |
| 001 |
0061037 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 394143
|a أحمد، رحمه عبدالحافظ أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a العدالة المدرسية المدركة لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في محافظة الزرقاء وعلاقتها بدافعية الإنجاز لديهم
|
| 246 |
|
|
|a Percieved School Fairness among High School Students in AL-Zarqa and its Relation to their Achievement Motivation
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2014
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 75
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|g الاردن
|o 0674
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة إدراك الطلبة للعدالة المدرسية وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية تربية الزرقاء الاولى. تكونت عينة الدراسة من (500) طالباً وطالبة؛ بواقع (250) طالباً, و(250) طالبة, تم إختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس دافعية الإنجاز الذي طورته (ربايعه,2011), ومقياس العدالة المدرسية الذي تم تطويره لغايات هذه الدراسة.ولتحليل البيانات تم حساب التكرارات والنسب المئوية, والمتوسطات الحسابية, والإنحرافات المعيارية, وتحليل التباين الثنائي, ومعامل ارتباط بيرسون للكشف عن العلاقة بين العدالة المدرسية ودافعية الإنجاز. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أنّ مستوى إدراك الطلبة للعدالة المدرسية جاء بشكل عام بدرجة متوسطة. كما أظهرت النتائج أنَّ مستوى دافعية الإنجاز لدى الطلبة جاء بشكل عام بدرجة عالية. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمستوى إدراك الطلبة للعدالة المدرسية تعزى لمتغير الجنس، وجاءت الفروق لصالح الذكور. بالاضافة إلى ذلك, أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلاله إحصائياً في مستوى إدراك الطلبة للعدالة المدرسية تعزى لمتغير التحصيل لصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع مقارنة بالطلبة ذوي التحصيل المتوسط. وقد أشارت النتائج إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين درجة إدراك الطلبة للعدالة المدرسية ودافعية الإنجاز لديهم. كما بينت النتائج القدرة التنبؤية لدافعية الإنجاز من خلال إدراك الطلبة لمفهوم العدالة المدرسية. وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية للمعلمين ومديري المدارس حول موضوع العدالة المدرسية لما لهذا الموضوع من آثار حاسمة في اتجاهات التلاميذ نحو المدرسة والمواد الدراسية بشكل عام.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الاساسي
|
| 653 |
|
|
|a العدالة المدرسية
|
| 653 |
|
|
|a دافعية الإنجاز
|
| 653 |
|
|
|a الاردن
|
| 700 |
|
|
|a العلوان، أحمد فلاح
|g Al-Alwan, Ahmed Falah
|e مشرف
|9 145691
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0674-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0674-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0674-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0674-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0674-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0674-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0674-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0674-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0674-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-012-0674-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 748641
|d 748641
|
