| LEADER |
06999nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0131490 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b بريطانيا
|
| 100 |
|
|
|9 162108
|a اللالا، زياد كامل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج "حوارات مستقبلية لحل المشكلات بطرق إبداعية " في تنمية المشاعر الإنفعالية المتشعبة والمهارات الإبداعية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effetiveness Of A"Futuristic Scenarios Program For Creative Problem Solving" In Developing Divergent Feelings And Verbal Creative Skills In Jordan
|
| 260 |
|
|
|b المعهد الدولي للدراسة والبحث
|c 2015
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 33 - 69
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج (حوارات مستقبلية لحل المشكلات بطرق إبداعية) في تنمية العوامل الانفعالية للمشاعر المتشعبة، والمهارات الإبداعية اللفظية، لدى طلبة صفوف المرحلة الأساسية (الخامس، السابع) في المدارس الخاصة في الأردن. من خلال تدريب الطلبة على الكتابة الإبداعية، واستشراف المستقبل، وحل المشكلات بطرق إبداعية، وتم قياس أثر البرنامج التدريبي بالتغير في الأداء للعوامل الانفعالية لاختبار المشاعر المتشعبة، والمهارات الإبداعية اللفظية لاختبار تورنس للتفكير الإبداعي اللفظي. وتكونت عينة الدراسة من(100) طالب، (50) طالب كمجموعة تجريبية من مدرسة الرواد، و(50) طالب كمجموعة ضابطة في المدرسة العمرية، وخضعت المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي المكون من عشرين وحدة تعليمية، تم تنفيذها في (40) جلسة تدريبية. وللإجابة على أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية، لأداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، على القياس القبلي والبعدي، وتم استخدام تحليل التباين المشترك المتعدد (MANCOVA). وقد أشارت النتائج إلى: -وجود فروق دالة إحصائيا بين أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة، على العوامل الانفعالية (الفضول، الخيال، التعقيد، المغامرة)، وعلى المهارات الإبداعية اللفظية (الطلاقة، المرونة، الأصالة) لصالح المجموعة التجريبية. -عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين أداء طلاب الصفين (الخامس، السابع) في المجموعة التجريبية على العوامل الانفعالية (الفضول، الخيال، المغامرة، التعقيد)، وعلى المهارات الإبداعية اللفظية (الطلاقة، المرونة، الأصالة). -عدم وجود فروق دالة إحصائيا، على التفاعل بين المجموعة والصف على العوامل الانفعالية (الفضول، الخيال، التعقيد، المغامرة) وعلى المهارات الإبداعية اللفظية (الطلاقة، المرونة، الأصالة). وهذه النتيجة تبين الأثر الإيجابي للبرنامج التدريبي، وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من الأبحاث والدراسات، في جوانب تنمية التفكير الإبداعي في الحث على استشراف المستقبل، والتدريب على حل المشكلات بطرق إبداعية، ودراسة فاعلية البرنامج التدريبي، مع متغيرات أخرى مثل: مستويات صفية، الجنس، نوع التعليم.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of the study is to explore the effectiveness of the futuristic dialogues to solve problems in creative ways' program in developing the emotional factors for the multifaceted feelings and the verbal skills of the basic stage students in the fifth and seventh grade at the private schools in Jordan. The impact of the training program measured the changes of the emotional factors performance to examine the multifaceted feelings and the verbal skills of the students who've been trained on the creative writing, looking into the future and solving problems in creative ways. ( Lawrence examination for the creative verbal thinking) The sample of the study contain (100) student, (50) student as an experimental group from AL-ROWAD school and (50) student as a control group from AL-OMARYA school. The experimental group received the training program which consists of 20 educational unit implemented in 40 training session. To answer the study's question an arithmetic average calculated for the two groups' performance by the pre-posttests.(MANCOVA) the Multivariate analysis of covariance has been used, And the results indicate to: statistical differences in the performance of the individuals of each group on the emotional factors (imagination, complication, adventure and Curiosity), and on the verbal skills (flexibility, Fluency and authenticity). Eventually, experimental group placed first. There is no statistical differences between the performance of the fifth and seventh grade in the experimental group on the emotional factors(imagination, complication, adventure and Curiosity) and on the verbal skills (flexibility , Fluency and authenticity) There is no statistical differences in the interaction between the group and the class on the emotional factors (imagination, complication, adventure and Curiosity) and on the verbal skills (flexibility , Fluency and authenticity ) The result shows the positive impact of the training program and recommended to conduct more studies and searches on the development of the creative thinking on stimulating looking into the future, solving problems in creative ways, studying the efficiency of training program, and other variables: class levels, sex and the quality of education.
|
| 653 |
|
|
|a تلاميذ المدارس الأساسية
|a المواهب
|a البرامج التعليمية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a تنمية الابداع
|a حل المشكلات بطرق ابداعية
|a استشراق المستقبل
|b Creativity
|b Problem solving
|b Exploring the future
|
| 773 |
|
|
|c 003
|e Global Institute Study and Research - Journal
|f Journal (Global Institute for Study & Research)
|l 001
|m مج2, ع1
|o 1481
|s مجلة المعهد الدولي للدراسة والبحث - جسر
|v 002
|x 2397-0308
|
| 856 |
|
|
|u 1481-002-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 748913
|d 748913
|
