| LEADER |
04446nam a22002777a 4500 |
| 001 |
0133218 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0027378
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 395789
|a الغول، أدريانا
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Developing Stable Partnerships among Parents, Students, and Schools – A Parents’ Philosophy on Learning
|
| 246 |
|
|
|a تطوير التعاون الثابت بين الأهل والطلاب والمدرسة : فلسفة الأهل في التعليم
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة العربية الأمريكية - عمادة البحث العلمى
|c 2016
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 56 - 70
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study describes the development of stable partnerships among parents, students and schools to promote literacy skills. It sets out to explore the involvement of a limited number of parents from different walks of life in their children’s academic life, school provisions in this respect and specific community activities which might contribute to the development of this partnership. The research questions are related to the way parents understand their partnership with schools and to the degree of their “involvement in their children school life”. The participants in this study were parents from different social categories with children at different school levels. Purposive sampling was used in collecting the data. Semi-structured interviews were employed in the collection of data. The interviews were recorded and transcribed verbatim and given to open coding. The results show that parents, no matter what their social status is, are keen in getting involved in their children’s school life in ways which can promote partnerships conducting to the acquisition of literacy skills, learning and life-long learning.
|
| 520 |
|
|
|a تصف هذه الدراسة تطوير التعاون الثابت بين الأهل والمدرسة للارتقاء بمهارات القراءة والكتابة عند الطلاب تعني الدراسة باكتشاف دور مشاركة عدد محدود من الأهل من مجالات حياتية مختلقة في حياة أطفالهم الأكاديمية والشؤون المدرسية ذات الصلة وأي أنشطة مجتمعية قد تساهم في تطوير هذا التعاون. تعرض أسئلة البحث الطريقة التي يفهم من خلالها الأهل هذا التعاون ودرجة تدخلهم في حياة أبنائهم المدرسية. المشاركون في هذه الدراسة هم أهل من خلفيات اجتماعية مختلفة وأبناؤهم في صفوف دراسية مختلفة. المنهجية التي اتبعت في البحث اقتصرت على عينات محددة تفي بالغرض. وفي المقابلات التي أجريت تم طرح عدد محدود من الأسئلة لجمع البيانات. تم تسجيل هذه المقابلات وتحويلها إلى كتابة وتصنيفيها. تظهر نتائج البحث مشاركة الأهل -بغض النظر عن خلفياتهم الاجتماعية المختلفة- في حياة أبنائهم المدرسية بطرق تؤدي إلى تطور هذه المشاركة فيما يتعلق باكتساب مهارات القراءة والكتابة والتعلم على مدي الحياة.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a الفلسفة
|a الفلاسفة
|a البرامج التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم مدي الحياة
|a مهارات القراءة والكتابة
|a العلاقة الثلاثية
|a التعاون الثابت بين الأهل والمدرسة
|b life-long learning
|b literacy
|b triarchic relationship
|b parent-school stable partnerships
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|e Journal of the Arab American University
|f Mağallaẗ al-ğāmiʿaẗ al-ʿarabiyyaẗ al-amrīkiyyaẗ li-l-buḥūṯ
|l 001
|m مج2, ع1
|o 1309
|s مجلة الجامعة العربية الأمريكية للبحوث
|v 002
|x 2308-2623
|
| 856 |
|
|
|u 1309-002-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 751514
|d 751514
|
