| LEADER |
05464nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0133289 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a بلال، أمل بدري النور
|g Ballal, Amel Bedri Al-Noor
|e مؤلف
|9 191448
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزعيم الأزهري
|c 2015
|g جمادي الثاني / أبريل
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 66 - 91
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to investigate the relationship between the ability of creative thinking as represented in its components: originality, relaxedness, eloquence, flexibility, and total degree of creativity, and the academic achievement of the students. The researcher adopted the descriptive approach. The tools of the study were represented in “Torrance tests for creative thinking” translated and modified into Arabic by Dr. Abu Hatab and Sulieman, 1978. In addition to the final results of the students as an expression of academic scholastic achievement year (2004-2005). The population for the study were students of governmental universities in the State of Khartoum. The sample of the study was 146 male and female students chosen by the randomly proportional class method. The statistical methods used for treatment of study data: prediction equation of Spearman - Brown, coefficient of correlation equation of Pearson, coefficient correlation of Spearman, T-Test for average difference test and Man- Wetny test. Finding of the study: There was negative correlation between the components of the ability for creative thinking, which are: originality, openness, flexibility and total degree for creativity and scholastic achievement. There were no differences between the male and female students in components of the ability for creative thinking. There were significant differences between the male and female students in the academic scholastic achievement favour of the male students. The most important recommendations of the research is the necessity of conduction more comprehensive studies in the field of the mental abilities, in addition paying attention for the preparation, designing and legislation of standards more relevant to the Sudan environment, and to undertake to develop and increase the abilities of creative thinking.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي لدى طلاب وطالبات الجامعات الحكومية بولاية الخرطوم. المنهج المستخدم المنهج الوصفي. تم استخدام اختبارات تورانس للتفكير الإبداعي والتي صممت عام 1966 م، كأداة للدراسة، بالإضافة للدرجات النهائية للطلاب (من الجنسين) لتعبر عن التحصيل الدراسي للعام (2004-2005). تمثل مجتمع الدراسة في طلاب وطالبات الجامعات الحكومية بولاية الخرطوم -السنة قبل النهائية بكليات: الهندسة المعمار -الآداب اللغات -الفنون الجميلة والتطبيقية -الموسيقى والدراما. بلغ حجم العينة (146) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية المتناسبة، وهم يمثلون (10%) من المجتمع الأصلي. أهم الأساليب الإحصائية المستخدمة: برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) (الإصدارة 11) معادلة التنبؤ لسبيرمان -براون، معادلة معامل الارتباط العزمي لبيرسون، واختبار (ت) لفروق المتوسطات. معادلة معامل الارتباط الرتبي لسبيرمان واختبار مان وتني. أهم نتائج الدراسة: وجود علاقة ارتباطية عكسية "سلبية" بين مكونات القدرة على التفكر الإبداعي: الأصالة -الطلاقة -المرونة -الدرجة الكلية للإبداع والتحصيل الدراسي لدي أفراد العينة. لا توجد فروق بين الطلاب الذكور والطالبات في مكونات القدرة على التفكير الإبداعي. توجد فروق بين الطلاب الذكور والطالبات في التحصيل الدراسي لصالح الطلاب الذكور. أهم التوصيات: ضرورة القيام بدراسات أكثر عمقاً وشمولاً في مجال القدرات العقلية، كذلك الاهتمام بإعداد وتقنين مقاييس أكثر ملائمة للبيئة السودانية، والعمل على تطوير قدرات التفكير الإبداعي، وزيادة مردود التحصيل الدراسي.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الإبداعي
|a التحصيل الدراسي
|a البرامج التعليمية
|a السياسة التعليمية
|a السودان
|a الخرطوم
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|l 002
|m ع2
|o 1440
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 000
|x 1858-5035
|
| 856 |
|
|
|u 1440-000-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 751620
|d 751620
|
