ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الهوية الثقافية فى المناهج والبرامج الدراسية فى ضوء الاصلاحات التربوية فى الجزائر

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: بن دعيمة، لبنى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: يوسفي، حسينة (م. مشارك)
المجلد/العدد: س17, ع53
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 20
DOI: 10.12816/0032140
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 751929
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن الهوية الثقافية في المناهج والبرامج الدراسية في ضوء الإصلاحات التربوية في الجزائر. واستندت الدراسة على عدة عناصر، تطرق العنصر الأول إلى ماهية الهوية الثقافية، من حيث تعريف الثقافة في اللغة وفي الاصطلاح. وركز العنصر الثاني على تعريف الهوية في اللغة وفي الاصطلاح. وأشار العنصر الثالث إلى تعريف الهوية الثقافية، حيث تعني التفرد الثقافي بكل ما يتضمنه معنى الثقافة من أفكار ومعتقدات وعادات وتقاليد واتجاهات وقيم وأساليب تفكير وعوامل تاريخية تراثية وبيئية جغرافية وإبداعات لغوية وفنية وغير ذلك من خصائص وصفات تحدد شخصية المجتمع وسماته البارزة التي تميزه عن أي مجتمع آخر مع إمكانية تفاعل مجموع هذه المكونات مع غيرها من الثقافات الأخرى، دونما انغلاق أو انبهار، والمناهج والبرامج الدراسية في اللغة والاصطلاح، والبرامج الدراسي والفرق بينه وبين المنهاج. وبين العنصر الرابع العلاقة بين الهوية الثقافية والمناهج الدراسية. وركز العنصر الخامس الضوء على الإصلاحات التربوية في الجزائر المستقلة، من حيث، لمحة تاريخية، المدرسة الأساسية، الإصلاح التربوي الجديد ( 2004). وجاءت خاتمة الدراسة مشيرة إلى أن الإصلاحات التربوية في الجزائر سواء القديمة أو الحالية سعت إلى تجسيد أبعاد الهوية الثقافية ضمن البرامج والمقررات التربوية، هذا على مستوى المناهج والمناشير الرسمية لوزارة التربية الوطنية، لكن يبقى المشكل المطروح هو التطبيق الفعلي لما ورد في الإصلاحات لأن التشريع الجيد للمناهج لا يكفي لنجاحها في ظل غياب الإمكانات الأخرى؛ كالوسائل المادية والتكنولوجية وطرائق التدريس الحديثة ودور المعلم في ربط المقررات بالمحيط الاجتماعي، ويكمن أساس الإصلاح في تحقيق التوافق بين المدرسة والبيئة الخارجية، وهنا تبرز تأثيرات المنهج الخفي والمجتمع والأسرة وكل الأطراف الخارجية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

ISSN: 1110-4406