| LEADER |
05331nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0133573 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/JFEB.2016.65546
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 281428
|a عمر، علي الورداني علي
|g Ali, Ali Alwardany
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of Using the "jig Saw" Strategy in Teaching the Learning Skills Unit on Cognitive Achievement and The Trend Towards Using Peer Education in Teaching
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية المجموعات المركبة "Jig Saw" في تدريس وحدة مهارات التعلم على التحصيل المعرفي والاتجاه نحو استخدام تدريس الأقران في التدريس
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2016
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فعالية استخدام إستراتيجية المجموعات المركبة Jig saw على التحصيل المعرفى، والاتجاه نحو استخدام تدريس الأقران فى التدريس، وقام الباحث بإعداد دليل للمعلم، وكتاب للطالب لوحدة المادة بمقرر مهارات التعلم والبحث لطلاب السنة التحضيرية بجامعة الدمام بالمملكة العربية السعودية وفق استراتيجية المجموعات المركبة، كما أعد الباحث اختبار للتحصيل، ومقياس للاتجاه كأدوات للتقويم، وقد تم اختيار عينة بحث مكونة من (140) طالباً، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلى: \\n- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى( 0.01) بين متوسطى درجات أفراد المجموعة التجريبية التى تدرس باستخدام إستراتيجية المجموعات المركبة، والمجموعة الضابطة التى تدرس بالطريقة المعتادة، في التطبيق البعدى للاختبار التحصيلى لصالح المجموعة التجريبية . \\n- وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطى درجات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة فى مقياس الاتجاهات نحو استخدام تدريس الأقران فى التدريس فى التطبيق البعدى، والفرق لصالح أفراد المجموعة التجريبية . \\n- توجد علاقة ارتباطية دالة موجبة بين درجات الاختبار التحصيلى، ومقياس الاتجاهات نحو استخدام تدريس الأقران فى التدريس لإفراد المجموعة التجريبية فى القياس البعدى. \\n في ضوء ما توصلت إليه الدراسة الحالية من نتائج؛ قدم الباحث مجموعة من التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|f dis study aimed to identify teh effectiveness of using teh “Jigsaw” strategy upon cognitive achievement, in addition to teh trend towards using peer teaching in teh teaching process. Teh researcher prepared a manual for teh teacher and a book for teh student, for a unit subject of teh learning and research skills course, for teh students of teh preparatory year at teh University of Dammam in Saudi Arabia, according to teh “Jigsaw” strategy. Teh researcher also prepared an outcome/achievement test and a trend gauge as tools for evaluation. A research sample consisting of 140 students was also selected. Teh results of teh study revealed teh following:\\n- Teh presence of a statistically significant difference, at teh level of 0.01, among teh average levels of teh members of teh experimental group which was taught using teh “Jigsaw” strategy, and teh control group which was taught in teh usual way, in teh post-application of teh outcome/achievement test, in favor of teh experimental group.\\n- Teh presence of a statistically significant difference, at teh level of 0.01, among teh average levels of teh members of teh experimental group and teh control group, in relation to teh measure of trends towards teh use of peer teaching in teh teaching process, in relation to teh post-application, and teh difference was in favor of teh members of teh experimental group.\\n- their is a positive correlation between teh levels of teh outcome/achievement test and between teh measure of trends towards teh use of peer teaching in teh teaching process, due to teh singling out of teh experimental group in respect to teh post-measurement.\\nIn light of teh findings of teh current study, teh researcher presented a host of recommendations. \\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|a طرق التدريس
|a المهارات التدريسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 105
|m مج27, ع105
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 027
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-027-105-001.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_65546.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 752014
|d 752014
|
