ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المشكلات الإدارية والتعليمية ف...>الوصف

المشكلات الإدارية والتعليمية في برامج الدمج بمدارس القصيم من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة

العنوان المترجم: Administrative and Educational Problems in The Integration Programs in Qassim Schools from The Point of View of Special Education Teachers
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحربى، ماجد زيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حريري، هاشم بن بكر بن محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج27, ع106
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 42
DOI: 10.12816/JFEB.2016.66695
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 752190
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المشاكل الإدارية | معلمو التربية الخاصة | القصيم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

747

حفظ في:
المستخلص: أهداف الدراسة: التعرف على المشكلات الإدارية والتعليمية التي تواجه معلمي التربية الخاصة في برامج الدمج بمدارس منطقة القصيم، التعرف على إيجابيات وسلبيات برامج الدمج المطبقة في مدارس التعليم العام لاستخدامها كإطار مرجعي للتطبيقات اللاحقة، التعرف على الفروق بين اتجاهات المعلمين في مدارس الدمج تعزى إلى المرحلة الدراسية، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، منهجية الدراسة: المنهج المستخدم في الدراسة: استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لأهداف الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من ٢٠٠ معلما من معلمي التربية الخاصة في منطقة القصيم، وقد صمم الباحث استبانة كأداة لهذه الدراسة للتعرف على المشكلات الإدارية والتعليمية من الواقع وطبق هذه الاستبانة على عينة من مجتمع الدراسة البالغ عدده ٤٠٢ معلما، وكان حجم العينة المطبق عليها هذه الأداة ٢٠٠ معلما، الأساليب الإحصائية المستخدمة: تم استخدام برنامج الحزمة الإحصائية SPSS، أهم نتائج الدراسة: وبعد التحليل الإحصائي توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أن درجة استجابات عينة الدراسة للمشكلات الإدارية في برامج الدمج في منطقة القصيم متوسطة وفق التحليل الإحصائي لهذه الدراسة بمتوسط عام لمحور المشكلات الإدارية 2.62 بانحراف معياري 1.01، وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات التعليمية من وجهة نظر المعلمين تعزي لمتغير المرحلة الدراسية لصالح المرحلة الثانوية، أما بالنسبة للمشكلات الإدارية اتضح أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات الإدارية والتعليمية من وجهة نظر المعلمين تعزي لمتغير المؤهل الدراسي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات الإدارية والتعليمية من وجهة نظر المعلمين تعزي لمتغير سنوات الخبرة في منطقة القصيم، من أهم التوصيات: توصي الدراسة برفع مستوى الإشراف والمتابعة من قبل مكاتب التربية والتعليم في مدارس الدمج، ضرورة الاهتمام وعقد ورش العمل والارتقاء بمستوى الخطط والاهتمام بالمعلمين العاملين في برامج الدمج في منطقة القصيم، ضرورة تقليص الكثافة الطلابية، وتطوير المناهج، وتوفير البيئة المناسبة، وتوفير وسائل الاتصال بين المعلم والطالب في برامج الدمج في منطقة القصيم، كما توصي الدراسة بتوفير وسائل التدريب السلوكي بشكل مناسب في برامج الدمج.

Study targets: To identify the administrative and educational problems which face the special education teachers in integration programmes in Qassim Region .To identify the positive and negative aspects of the integration programmes which are applied at public schools to be used as a reference frame for the later applications. To identify the difference among the teachers' trends at the integration schools due to the school stage, academic qualification and years of experience. Study approach: The researcher used the descriptive and analytical approach because it suits the study targets. the study sample consisted of 200 teachers among the special education teachers in Qassim region. The researcher has designed a questionnaire as a means for this study to identify the administrative and educational problems in effect and he applied it on a sample of the study group which reached 402 teachers. The number of this sample subjected to this means was 200 teachers. Used statistical methods: I used the statistical package program (SPSS) by which I have used the following methods: Repetitions, percentages, arithmetic average, standard deviation, variance analysis (ANOVA), Shffe test, (T) test, regression coefficient, Pearson correlation coefficient, Kronbakh coefficient of Alpha reliability. Study results: There are statistical differences of the administrative and educational problems from the perspective of special education teachers towards the variable of school qualification and school stage. The administrative problems secured an average grade with 52.74% but the educational problems secured an average grade with 52.4 %. , And There are no statistical differences of the administrative and educational problems. The administrative problems secured an average grade with 52.74% but the educational problems secured an average grade with 52.4 % The most important recommendations: This study recommends to upgrade the level of supervision and follow up by the supervision offices at the integration schools. The need to care for, hold workshops, develop plans,.

هدفت الدراسة إلى التعرف على المشكلات الإدارية والتعليمية في برامج الدمج بمدارس القصيم من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي. وتناولت الدراسة عدد من النقاط الرئيسية وهي، أولاً: مفهوم الدمج وبرامجه. ثانياً: مبررات وأسباب الدمج، ثالثاً: أشكال الدمج وهي: الدمج المكاني، الدمج الاجتماعي، الدمج الأكاديمي. رابعاً: شروط الدمج الناجح. خامساً: صعوبات الدمج. سادساً: تهيئة بيئة الدمج. سابعاً: التخطيط لبرامج الدمج من حيث، التخطيط لتطبيق برامج دمج الاحتياجات الخاصة، العوامل التي يجب مراعاتها عند التخطيط لدمج ذوي الإعاقة الحركية/ الجسمية، العوامل التي يجب مراعاتها عند التخطيط لدمج الإعاقة البصرية، العوامل التي يجب مراعاتها عند التخطيط لدمج ذوي الاضطرابات السلوكية، العوامل التي يجب مراعاتها عند التخطيط لدمج ذوي التخلف العقلي. ثامناً: برامج الدمج في المملكة العربية السعودية ومنها، البرامج المطبقة لدمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة البداية والتعميم، برامج دمج المكفوفين في التعليم العام، برامج المعوقين سمعياً في التعليم العام، برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية، برامج ضعاف السمع والنطق في التعليم العام، برامج الدمج في التربية الفكرية في التعليم العام، برامج الدمج في فئة صعوبات التعلم. تاسعاً: المشكلات الإدارية في برامج الدمج. عاشراً: المشكلات التعليمية في برامج الدمج. واختتمت الدراسة بالإشارة إلي أهم النتائج التي توصلت إليها ومنها، وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات التعليمية من وجهة نظر المعلمين تعزي لمتغير المرحلة الدراسية لصالح المرحلة الثانوية، أما بالنسبة للمشكلات الإدارية فلا توجد فروق ذات دلالة إحصائية. كما أوصت الدراسة بضرورة رفع مستوي الاشراف والمتابعة من قبل مكاتب التربية والتعليم مدارس الدمج. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.